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体育课导入与教学初探 　　摘 要：本文就体育课导入与教学问题，说明了导入的方法及作用；阐明了尊重并信任学生，调动学生上体育课的积极性必要性及营造体育教学环境，增强学生学习主动性重要作用；论述了了分类教学的方法及产生的效果。 　　关键词：体育课 导入 分类教学 效果 　　在体育课堂教学中，如何进行准备活动--导入，使学生的机体功能适应教学需要，更好地完成学习任务，是摆在我们体育教学工作者面前的一项重要的课题。导入就是在教学活动开始前，教师引导学生做好心理准备和认知准备，让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。 　　一、导入的方法及作用 　　这是缘于“教学有法，但无定法”的原则。教授新课，内容不同，为了顺理成章，水到渠成的进入新的内容的学习，必须遵循教学规律做好课前准备活动――导入。针对体育课常见的导入形式有如此几种： 　　1.直观导入法。是指利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电化教学设备等进行具体形象的教学导入的方法。它符合中学生形象思维的学习特点，有利于学生建立清晰、明确的动作概念，加深理解和记忆，增强学习的效果。借助图片展示示例：带领学生欣赏美国篮球NBA精彩的画面，（随着画面变化教师惟妙惟肖的演讲，使学生产生一种全新的感觉） 　　2.以旧带新法。教师上课前通过对已学知识的温习后再引出本节课所学内容。无需花费太多的精力，准备简单操作方便。对于体育水平偏差的班级来说这是一种有效的导入方法。如在进行鱼跃前滚翻教学时，我先组织学生复习前滚翻，然后过渡到远撑前滚翻。这样，学生首先熟悉滚翻的动作再学习新的鱼跃前滚翻动作，学生的学习兴趣高，更好地达成课的学习目标。 　　3.悬念导入法。精心构思，设置悬念自始至终扣人心弦，上体育课用此种方法，让学生带着悬念去学，收到引人入胜的效果。 　　4.情境导入法。情境导入就是选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境，诱发思维，使学生处于积极思考状态。上体育课用此种方法，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。 　　体育课的导入是体育课的重要组成部分，它的好坏影响着一节课的质量高低。一个得体的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，使学生对本节课的学练内容产生兴趣。同时，一个得体的导入可以使学生明确学习任务，从而在课堂上规范自己的行为，提高学习的自主性，使课堂教学产生良好效果。一个得体的导入还可以起到承上启下的作用等。 　　二、尊重并信任学生，调动学生上体育课的积极性 　　1.多用激励的语言。 学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气，提高学习的兴趣和信心。 　　2.热爱学生、尊重学生、信任学生。 热爱学生、尊重学生、信任学生，以平等的身份与学生相处，要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护，以唤起学生对教师的尊敬和爱戴，使师生感情达到和谐、统一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话学生都能很快理解接受。教师与学生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。 　　3.学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一，在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。首先，在练习中提倡技术好的同学多和技术差的同学练习。因为在练习中动作差的同学，能够边练习边观察好的同学动作，还可以向对方请教，且使练习密度加大，可以打好几个来回，提高了学习兴趣和积极性；而动作好的同学在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己技术必须要提高，在练习时对方给的球或左或右、或高或低，而自己回球要到位，这样给自己也加大了难度，提出了更高的要求，具有一定的挑战性，刺激她们积极性和兴趣的提高。 　　三、营造体育教学环境，增强学生学习主动性 　　1.注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教排球移动时，用绳子绑住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。 　　2.培养学生的竞争意识和创新能力。学生都爱“出风头”，这并不是说他们的坏处，中学生上体育课都很喜欢跟人家比一下，比谁跑得快、比谁跳得远，比谁扔得远，教师就要利用好学生的这些心理特征，在上课中加一些对抗