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作文教学中“导”艺术 　　摘 要：作文是语文教学的一个重要组成部分，不容小视。作文教学过程中，教师需坚持“导”为主线的原则，从激发热情、导之以法、修改指导、拓展疏导四个方面对学生进行启发指导，并讲究“导”的艺术，从而体现新课程教学理念，使学生真正融入到写作的情境之中，乐此不疲。 　　关键词：语文 作文 教学 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2014）04-0052-02 　　作者简介：薛锁英（1969―），女，江苏海安人，本科学历，中学一级教师，江苏省海安县曲塘镇双楼初中语文教师。研究方向：初中语文教学。 　　在作文教学中，要最大程度地提高学生的作文能力，就必须坚持学为主体、导为主线的原则。当然，“导”中应体现内容与方法的和谐统一“导”的内容要具体实在，紧扣学生作文实际需求；“导”的方法要讲究艺术性，还要符合学生的学习习惯和心理特点。从而真正“导”出实效，使学生在“导”的催化之下，妙笔生花，写出文质兼美的佳作来。教师如能指导得法，往往会事半功倍。以下是笔者的经验与体会。 　　一、激发热情 　　激发热情，就是要激发学生对写作的欲望，让学生由怕写到想写、到不吐不快。学生只有对写作产生了兴趣，才能激起写作的强烈渴望，忘我地投入，最大程度挖掘自己的写作潜能。培养兴趣的方法很多，笔者归纳出以下几种： 　　（一）实践活动激趣 　　好玩是初中生的天性，学生多有好动且充满好奇的特点。据此，笔者常常开展一些有益的实践活动课，让学生在实践活动课上放开手脚、大胆尝试，鼓励学生创新 ，为写作积累素材。只有实践时“为所欲为” ，才有写作时“畅所欲言” 。笔者每次都要求学生在活动完毕之后，选取一个角度，完成一篇记叙文或心得体会。这样就使学生在活动中产生想要表达的冲动，充分调动了他们的积极性。 　　（二）作文竞赛激趣 　　根据学生好表现的特点，教师可适当开展和组织一些作文竞赛。如在班级或校内举办有奖征文比赛，除了物质奖励之外，可把优秀征文编成册子，在校内或班内传阅，给足学生荣誉；或者鼓励学生积极向外投稿，以正面效应激发学生的写作兴趣。 　　（三）表扬激趣 　　根据学生喜爱表扬的特点，评分时，给出略高的分数；评阅时，多做些旁批和眉批，充分肯定他们的优点。哪怕是发现一句精彩的语言，也应给予充分的表扬：“你说的真好！”“多富有诗意和文采啊！”……还可常常这样眉批：“你构思真巧，具有欧?亨利的匠心！” “鲜活的细节描写令人叹服，你真是作文高手！”……教师要用欣赏的眼光评价学生作文，以表扬激发其作文的热情和兴趣。 　　（四）沙龙激趣 　　学生渴望得到老师和家长的肯定，从而满足他们的自信心和自豪感！据此，教师可以定期举办师生家长一体化的优秀作文联谊沙龙，直面家长和学生，充分赞扬学生作文的闪光点，甚至夸大其作文的非凡之处，然后让学生自豪地朗读自己的杰作。这样既增强了学生作文的自信心，又达到了家校共育的目的。 　　二、导之以法 　　写文章就得讲究章法技巧，教师平时应着力教给学生一些写作技法，并让其切实运用到每次的写作中去，这样学生作文时就能游刃有余、驾轻就熟。 　　（一）审题是前提 　　常见的审题方法有：抓题目中的关键词，确定重要的修饰语；比较题目的不同之处，圈定中心，明确选材重点。虽说考场作文不再以审题为难学生，但必要的审题能力学生必须具备。审题时要沉着而审慎，因为它事关作文全局。 　　（二）立意、选材是关键 　　立意就是确定一篇文章的中心。如果一篇作文主题不鲜明，甚或没有，那就如同走路没有方向，身体缺少了灵魂。所以下笔之前，要做到心中有“数” ，这个“数”就是立意，立意于心，主题才能明确，作文才能下笔千言而神不散。选材的总原则是必须紧扣题目，突出中心，富有感召力。选材也有技巧可循，如切入的角度要小，尽量贴近生活，题目如果有些抽象，选材时一定要扣住题中关键字眼，化抽象为具体，尽量写人叙事，在平凡的琐事中深挖意蕴。 　　（三）构思是重点 　　莫泊桑的小说闻名全球，其中一个重要的原因就是他的作品讲究构思，几乎没有一篇平铺直叙，情节发展大都出人意料，但又合情合理，这就是构思的妙处。教师可以在课堂上给定命题，对学生进行说话式的构思训练，如以“上学迟到的原因”为命题，要求学生口述原因，看谁能把这个原因说得更曲折、更动人。 　　（四）语言是亮点 　　闪亮的语言犹如耀眼的珍珠，分外夺目，引人注意。即使一篇作文立意再深，选材再新，构思再巧，如果不辅之以生动精彩的语言，也是无法引起读者阅读兴趣的，更不用说审美享受了。当然语言表达的训练不是一朝一夕的事，教师要长期指导学生多读多背优美散文、经典好句好词，这样坚持不懈，学生作文语言自然不凡。 　　三、修改指导 　　文章能一气呵成者，大多有深厚的文化积淀和生活积累。而初中生优秀作文大多是反复推敲修改