以学生为中心英语阅读材料选取.docVIP

以学生为中心英语阅读材料选取 　　摘 要：笔者提出应以学生的阅读需求为基础，以学生的选择标准为原则。报告了笔者对漯河医学高等专科学校2010级部分班级学生有关阅读材料选择问题的问卷调查，结果表明，学生对英语阅读材料有以下需求：语言实用性强，难易度适中；话题有趣味性，知识性；增加叙事类文章的比例；标题本身有吸引力，能激发好奇心。 　　关键词：大学英语 阅读材料 学习者需求 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0143-01 　　一、英语阅读选择标准研究状况 　　围绕如何选择适当的阅读材料这一论题，国内外研究人员从理论和实践两方面做了许多有益的探索。Clarke Silberstein 指出应选择与学习者的语言水平和兴趣相适合的阅读材料。其中，兴趣是一个比语言难易度更重要的标准。有不少学者建议选择近期英文报刊文章，不进行任何加工直接提供给学生。陈琳提出了真实材料兴趣自读法，认为应让学生以个人兴趣为导向，自己选择适合的真实材料，以便享受到阅读的乐趣，而教师则应尽量创造时间和空间，提供正常的阅读环境和真实的阅读材料。以上这些研究虽然强调了学习者的个人兴趣、语言材料的真实性和实用性等因素，但在实际工作中仍然很难通过这些方法去寻找真正让学习者满意的文章，比如如何了解学习者的兴趣、选择较难的还是较容易的、选择什么类型的文章等等。 　　二、学生对于阅读材料的要求和考虑 　　学生对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需求。这种标准一般由学习者的学习目的、学习期望、语言水平、知识面、兴趣范围等因素决定。当阅读材料在各方面较为符合他们的情况时，阅读会带给他们非常强的满足感；相反，当材料在各方面与学习者本人格格不入时，情形就非常糟糕，非但不能激发阅读兴趣，反而会使学生心生厌倦，对阅读产生不应有的反感。因此，可取的方法是，阅读选材应以学生的阅读需求为基础，以学生的选择标准为准绳。在进行阅读选材之前，应尽可能地对学生的学习目的、学习期望、语言水平、以及对文章的趣味性、难易度、信息量、文章类型等方面的要求情况有一个深入了解，做到有据可循、有的放矢。这也正是我们研究阅读选材的目的所在。 　　三、研究步骤 　　1.理论依据 需求分析这一概念不仅在专门用途英语（ESP）研究中用来确定教学大纲，而且已广泛用于确定教学方法、研究学习策略、选择教材等方面。教师在设计教学方法和编写学习材料时应基于所教班级的具体需求，并充分考虑教学对象的具体特点。这样，需求分析便成为课程设计和教材选编时不可缺少的首要步骤。不少学者揭示了需求与教材的相互关系。Krashen 提出的最佳语言输入的条件中有一条便是语言输入要与学习者的需要密切相关。 　　2.调查研究 本实验以调查问卷的方式进行。问卷分两个部分。第一部分主要了解学生的学习动机、期望及所偏好的阅读材料的一些特点。第二部分让被调查的学生阅读三篇文章，检验标题对阅读兴趣的影响程度。 　　3.调查对象及调查的客观性和可靠性 我们从漯河医学高等专科学校2010级部分班级随机抽取了74人参加本次调查，收回有效问卷63份。样本选择上尽可能不带任何主观偏好和倾向。 　　4.调查结果分析 　　4.1动机和期望。调查发现，学生对英语阅读的学习动机和期望各不相同。希望通过学习获得较高英语水平，为将来谋求职业打下基础所占的比例最高（36.5%），其次是为了获取信息（33.3%）或是得到一些乐趣（20.3%），也有相当一部分人仅仅是为了通过考试（23.8%）。与此相关的是，大多数人期望在课堂上学到实用的语言技能（69.8%），27%的学生希望英语阅读课能够轻松愉快。另有14.3%的学生仅仅期望有考试资格。 　　4.2学生期望的阅读材料的特点。绝大多数学生偏好趣味性强的文章（84.1%）。虽有39.7%的学生偏爱信息量大的文章，但有近半数学生（49.2%）认为信息量不宜太大，以中等为好。同样，大多数学生（84.1%）喜欢难易度适中的文章。41%的学生偏爱记叙文，如小说、故事等。30%的学生偏向于议论文。最受冷落的是说明文。27%选择其它一栏。 　　4.3标题与阅读兴趣。调查表明文章的标题在一定程度上影响学生的阅读兴趣。在阅读每篇文章的标题过程中，都有数量不等的学生从没有阅读兴趣变成有阅读兴趣，或从有阅读兴趣变成没有阅读兴趣，以标题Thief为例，在看到标题前有58人表示有阅读的愿望，4人表示不想阅读，但在看到标题后，有兴趣者削减到52人，没有兴趣者却增加到10人。这其中，有9人从原本有兴趣转变为没有兴趣，3人从不感兴趣转变成了感兴趣，影响面为19%。在另外两篇文章的标题中，影响面分别达到了40%（Will Cloning...）和30%（Menu）。从学生对这三个标题的评价来看，较受