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信息技术与课程整合理论思考 　　摘要：随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。新课程标准的改革与实施对于教育工作的开展提出了更高的要求，信息技术在中小学教育中的普及已经成为十分重要的发展趋势。并且实现信息技术和其他课程的有效整合，则是整个信息技术教育工作开闸的核心问题，是信息技术课程与别的课程实现共同进步的重要保障。 　　关键词：信息技术 课程整合 教学方式方法 　　中图分类号： G633.67文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00 　　当前建立在网络技术以及多媒体技术支撑下的信息技术早已慢慢的发展成提升社会人们生产与制造的一项重要渠道。因此，必须注重信息技术这门课程和其他课程的整合。在进行信息技术课程和别的课程科目整合的时候，特别是在课堂教学整合的过程中，信息技术处在的是什么样的一个位置，如何发挥出信息技术这门课程对于学生的有力推动作用，帮助学生养成并提升创新能力及实际运用能力，是信息技术教育开展过程中需要加以注意的重要环节。 　　计算机技术水平的快速提升以及在越来越多领域的深入应用，对于学生信息技术知识能力提出了更高的要求。当前计算机技能的评判，主要就是结合信息的获得、信息的研究、信息的处理以及信息的实际运用这三个方面去考量的。这便是我们说的“信息能力”这一概念的具体所指。 　　1 传统教育模式存在的问题及缺陷 　　传统的教学模式中，教师是整个教学工作的绝对中心，整个教学工作的开展就是教师一味的进行讲解，叙述，学生知识被动的听讲接受，与老师之间缺少互动，教学效率低下。在这里我们能够很明显的看出，因为整个教学过程学生的参与度地，其主体地位没有充分的体现，所以对于知识的接受与理解上也很难得到较好的效果，从而很难去提升学生各个方面的能力，无法适应当前社会对人才的实际需求，可以说这就是传统教育模式中存在的问题及缺陷。 　　2 “实现信息技术课程和其他学科的有效整合”是当前教学体系带来最良好的教学条件 　　信息技术是建立在计算机技术的支撑下的，最重要的就是包括多媒体、校园网以及因特网这几个部分。这是当前衍生出的全新的教学媒介，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科的教学进程密切结合时，它们至少可以体现出下面这几个十分珍贵的特点，从而给全新教学架构的构建创造良好的教学条件。 　　2.1 多媒体能够有效的增强学生对于学习的积极性，强调学生在学习中的主体地位 　　相较于其他的媒体而言，计算机所体现出的明显的特征就是人机交互功能。多媒体计算机的出现将原本电视机的功能重新的改进完善，实现视听功能和交互功能的有效融合，并形成全新的人机交互模式，这种模式相较于之前内容更加丰富多样化，并且多有的信息都具有及时的回馈性质。就是这种计算机技术的交互模式对于教学工作的开展而言，有着极其关键的推动作用，可以极大的提升学生对于学习的积极性，培养学生自主性学习的意识，产生更多的学习热情。 　　不仅如此，上面我们所说的这种交互性模式同时还能够帮助学生在教学工作中主体地位的体现。在之前教学工作的开展全部都是老师来控制把握的，包括教学的具体内容，教学所采取的方案措施，以及整个教学工作的流程等都是老师自己去设定好的，在整个过程中，学生的参与度很低。然而换做是交互式学习模式条件下，学生就能够更好地参与到教学当中，能够更加自主的去结合自身的实际情况以及真是所需，找到更加适合自己的练习课程，从而更加针对性的提升学习成绩。交互性的学习模式为学生带来了更加丰富的学习体验，让学生更加深入的参与进学习当中，这样一来能够帮助学生养成注定学习的意识，将学生在学习中的主体地位充分的强调出来。 　　2.2 多媒体计算机带来刺激的丰富性能够帮助知识更加高效得到吸收掌握 　　在教学工作开展的过程中，来自于多媒体计算机的外界刺激是多样性的，并不是单调的一种，是针对人体视觉听觉等多样化的刺激。这一特征能够有效的帮助学生更高效的去掌握知识理解知识，并能够在现实中学会实际的运用知识。据有关的调查数据称，一个人通常情况下可以记忆的有百分之三十源自于自己的阅读，有百分之二十源自于自己的听到的，有百分之三十源自于自己看到的，有百分之七十是源自于和他人沟通时自身所说的。这一系列的数据表明，针对一项内容自己能够听到同时还能够看到，之后再加上交流与表述，那么对于这项内容的把握就能够更加牢固。从这里我们能够看出，多媒体计算机在教学工作开展中的运用能够帮助知识更加高效的学习，同时能够确保知识掌握的牢固性。 　　2.3 多媒体系统所具备的超文本特征能够有效的完成对教学信息的管控 　　这里我们所说的超文本指的是在按照人体大脑的思维方式基础上，采取网状结构非线性方式对信息进行掌控管理的一项技术。按照学生实际的需求采取合理的教学措施是提高教学效果的关