人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案.docxVIP

人教版一年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 　下载 (29.8 KB) 　XX-1-2 15:04 　抓住“六”个字，教活一篇文 1 　──《小蝌蚪找妈妈》公开课教案 　【教学理念】 　低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，俺在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。 　【教学特色】 　以“趣”为经，以“学”为纬。 　【教材分析】 　《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标： 　知识目标：⑴　重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 　⑵　通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。 　能力目标：⑴　正确流利有感情地朗读课文。 　⑵　借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。 　德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。 　【教学主要环节及意图说明】 　一、变──变序教学，突出对比 　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，俺采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在： 　１、小蝌蚪的外形特点怎样？ 　（学习第一自然段） 　２、青蛙妈妈的外形特点怎样？ 　（学习第四然段） 　３、小蝌蚪身体发生了几次变化？ 　（找出小蝌蚪身体变化的句子） 　４、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈？ 　（指导对话朗读） 　变序处置，俺认为有三点好处： 　１、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 　２、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。 　３、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。 　二、趣──以趣促智，调动情感 　低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。 　《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，俺做了以下的设计： 　１、儿歌朗读扮演。 　小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，俺布置了儿歌朗读扮演。（自编内容） 　生：俺是一只小蝌蚪，俺要去找妈妈啦！ 　师：不好！ 　生：（接）怪事发生了。 　师：（惊奇地）怎么了？ 　生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！ 　身子天天在变化，俺已长成青蛙啦！（呱呱呱） 　２、谜语引入课题。 　利用儿童喜欢猜谜语的特点，俺引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙） 　通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认知了，今天，俺们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。 　３、自述介绍。 　在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，俺设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答： 　生：俺是一只大青蛙，俺头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征） 　生：俺是一只大青蛙，俺的身手可大啦！俺一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。俺是人类的好朋友。小朋友可要保护关心俺。（