人教版一年级语文下册《快乐的节日》公开课教案3篇.docxVIP

人教版一年级语文下册《快乐的节日》公开课教案3篇　　《快乐的节日》公开课教案 1　　　　　　【设计理念】　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替同学的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导同学多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。同学对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使同学在探究的过程中表示得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，同学背诵有较大难度。设置背诵竞赛的情【设计特色】　　１、后置识字，利用无意注意提高识字效率。　　２、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。　　【教学目标】　　１、认知１４个生字，能正确书写６个生字。　　２、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。　　３、感受自身生活的快乐和幸福。　　【教学时间】　　２课时。　　【教学流程及设计意图】　　　　第一课时　　〖教学要求〗　　１、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。　　２、自主认读生字，正确书写“吹”、“地”。　　〖教学环节〗　　一、谈话导入：　　１、板书：节日，齐读　　⑴　问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？　　⑵　用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。　　２、在“节日”前加书“快乐的”，出现本课题──《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）　　（通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表示的渴望，为感情朗读奠好基石。）　　二、阅读课文，体会感情：　　１、初读感知：　　　自由朗读课文二遍，要求：　　　第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。　　２、研读：　　　哪些句子让你读到了节日的快乐？　　⑴　找出最能让你体会到快乐的一段语句自身读一读。　　⑵　读给同桌听听，让同桌帮你评一评。　　⑶　指名读：　　　　读得不够好的，请同学协助指导。　　　　读得好的，请你带着同学们读一读。　　３、欣赏歌曲，观看课件：　　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或扮演。　　４、带着愉悦的心情朗读全文。　　充沛挖掘文本的情感因素，让同学通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导同学“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让同学得到情的激发，美的熏陶。　　三、自主探究，识字写字：　　１、自主识字：　　⑴　分小组自同学字：　　　　说说你认知哪些生字，是怎么认知的，并打算怎么记住它？　　　　不认知的字请教老师或同学。　　⑵　检查识字情况：　　　①　运用生字卡片认读生字：　　　　　要求读正确并组词。　　　②　认读有生字的词语：　　　　　每个生字组词２～３个（不要出现未同学字），打乱顺序，指名认读。　　　③　形近字识别，音近字辨读：　　　　　吹──听　贺──员　国──园　由──田　　　　　祖──祝　敬──近　吹──村　进──敬　　２、自学写字，要求：　　　能正确书写“吹”、“地”二字。　　⑴　学习小组内分析：　　　①　书写的笔顺。　　　②　在田字格中的位置　　⑵　在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。　　　①　展示局部作业，全班交流、评价。　　　②　小组内交换评价意见，交流书写体会。　　四、课后作业：　　１、认真书写“吹”、“地”二字。　　２、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。　　第二教时　　〖教学要求〗　　１、有感情地背诵课文。　　２、正确书写“老师”、“祖国”。　　〖教学环节〗　　一、复习检查：　　１、生字掌握情况：　　　指名读带生字的词语。　　２、分小节指名朗读课文。　　３、质疑问难，不明白的地方力求引导同学在读中求解。　　二、自学书写生字：　　步骤与上堂课中“自学写字”环节相同　　三、背诵课文：　　１、选取自身最喜欢的一节背诵：　　⑴　会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。　　⑵　反馈：　　　　尽量抽背背诵速度较慢的同学，相机给予鼓励。　　 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。　　２、定时背诵：　　⑴　给予同学一定的时间（３～５分钟）自由背诵：　　　　指导：背诵能力不强的同学可逐节背。　　　　记忆力强的同学可几节一起背。　　⑵　反馈：　　　①　了解同学背诵的情况。　　　②　请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。　　　③　指导：还可用记住关键词语的方法来协助背诵。　　３、再次定时背诵，时间以达到大多数同学都能流利背诵为准。　　４、反馈：