成人高教思想政治课教学互动缺失与建构.docVIP

成人高教思想政治课教学互动缺失与建构 　　【摘 要】 成人高等教育是我国终身教育体系的重要组成部分，本文在分析目前成人高教思想政治课存在办学思想不端正、教学管理力度不够、教学手段严重滞后等问题的基础上，提出了实现课堂教学、网络交流和社会实践三个层面互动建议，以期提高教学效果。 　　【关键词】 成人高教；思想政治课；教学互动；缺失；构建 　　成人高等教育是我国终身教育体系的重要组成部分，自2012 年2月 27 日教育部发出《关于加快发展继续教育的若干意见 （征求意见稿）》以来，成人高等教育事业取得长足发展，基本形成了成人高等教育与普通高等教育并向发展的格局。作为地方高校中的高等学历继续教育，也是国家培养专门人才的途径之一，对促进了社会进步和经济发展，满足和提高成人自身素质以及适应社会与职业发展需要做出了贡献，为社会主义经济建设培养了大量人才，极大地促进了社会进步和经济发展。但随着国家对经济结构转型发展的不断深化，劳动人口智力化要求在不断提高，以及经济结构转型发展的不断深化[1]，成人高等教育偏“理论性”、“学术化”以及教师满堂灌的单一教学模式，显然不能适应当前社会需求，不利于成人高等教育的健康发展，亟待加以重视和改革。 　　一、成人思想政治课教学互动的重要性 　　思想政治课是高等院校包括成人高等教育思想政治工作的主阵地和主渠道。随着成人高等教育的报考人数逐年递减，学生基础知识积累较为薄弱，加之绝大部分是在职学习，因本职工作繁忙，表现出对学习兴趣不高、得过且过，导致课堂互动教学难以开展，教学质量有待提高。因此，思想政治课能否以及多大程度上成为广大学生真心喜欢并终身受益的课程，关键取决于思想政治课教学的实际效果即实效性。 　　思想政治课教学是一种教学双方通力合作、共享知识、情感共鸣、智慧共建、相互理解、意义共生的精神交往过程。其教学形式必须重视交往和互动，其中尤其要突出教师的主导性，因为教师语言能力的强弱，直接影响到教学的效果。教师的语言应是“润物细无声”的渗透和艺术化引导，体现准确生动、循循善诱，着眼于对心灵的感化，能启发学生展开想象的翅膀，让学生产生很强烈的求知欲望，而不能压制学生循规蹈矩和采用无条件服从的生硬训导。因此，教学活动也是一个双向互动即教与学的过程，除了教师必须按计划完成教学任务，还需要通过教学引导，帮助学生把所学知识转化为自己的信念、理想、观点以及正确的世界观和方法论，启发和教会学生运用所学知识去思索、发现问题，灵活应对现实生活遇到的纷繁复杂的事物，使大学生的政治辨别力和知识水平达到成熟与统一，这才是思想政治课教学的最终目标。 　　二、成人思想政治课互动教学存在的主要问题 　　思想政治课是对成人大学生进行思想政治教育的重要渠道，对于提高成人大学生思想道德素质以及个人的成长、成才具有举足轻重的作用。目前成人思想政治课教学存在的主要问题表现在几个方面： 　　1、办学思想不端正 　　有的高校对成人继续教育办学指导思想不端正，没有明确的发展思路和专业建设规划，只是出于创收和节约教学成本的考虑，而忽略或放松了教学质量与要求，甚至为了追求生源数量，不惜牺牲教学质量。特别是成人思想政治课大多实行大班教学，有的几百学生安排在学校会堂或阶梯教室上课，授课教师与学生距离较远，加之音响效果不好，导致教师自顾自讲课，部分学生却在下面玩手机、发短信、上网打游戏，或看计算机、外语等专业课本，甚至出现大面积的逃课，师生无从交流，教学缺乏实效。 　　2、教学管理力度不够 　　近年来，有关部门对成人高教的教学管理重视不够，一般只是在学生到课率、平时作业和期末考试等常规环节上做一些规定，较少改革举措，对学生是否真正掌握所学的知识，是否真正提高实践能力关注很少。例如成人思想政治课使用的教材较多的因袭传统，过分注重理论知识的完整性和系统性，忽视了成人大学生的学习特点和个性，培养目标体系缺乏科学性和针对性；有的课程沿袭普通教育的模式，重理论、轻实践，知识陈旧，内容繁杂，高深难学，不利于教学互动的开展，使教师难以施展才华，无法在体验中生成新的知识和技能。 　　3、教学手段严重滞后 　　随着新时期经济社会的快速发展，教学方式面临的问题也日益突出，已成为制约自身持续健康发展的瓶颈[2]。目前成人思想政治课教学绝大多数采用的传统教学手段，教学的常态仍然是灌输式、填鸭式的教师讲、学生听，教学方法单一，教师不能充分调动学生的学习积极性，尤其是没有根据成人学生已有知识的优势进行教学，教学形式单调而缺乏活力，教学方法千篇一律，一言堂和满堂灌的结果是学生完全丧失了自己作为主体的地位和意识，学生的主观能动性得不到发挥，导致课堂氛围低沉，学生听课热情不高，学习效果不佳。特别是当普通高教已经广泛使用现代化教学手段，包括多媒体、电子计算机、语言实验室等进行教学时，成人高教大多仍