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新课程背景下数学构造思想在教学实践中透视 　　摘 要：“构造”是一种重要而灵活的思维方式。构造思想是数学解题中的一种重要方法，以达到简捷地解决数学问题的目的。本文主要讲述新课程背景下数学构造思想在教学实践中的透视。 　　关键词：数学 构造思想 教学实践 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）09-0234-01 　　近年来中学数学对能力与思想的培养和要求是高考的热点话题。能力是核心（包括运算能力、逻辑推理能力、分析和解决问题的能力、实践能力）；数学思想是重点（包括分类讨论思想、数形结合思想、构造思想、模型思想）。构造思想是数学解题中的一种重要方法，它是通过联想，将题设的主干和结论联系起来，构造一个恰当的数学模型，以达到简捷地解决数学问题的目的。（例如中学数学教材中，推导平面内两点间的距离公式，就是构造直角三角形，用勾股定理来解决问题，推导球的体积公式先构造若干圆柱再求体积等等）。下面谈谈构造思想解决问题的思维及方法。 　　一、构造集合 　　例1、已知x2+y2+2x0 　　分析：已知和结论都是二元二次不等式，适合它们的点（x，y）在平面内能用一个区域表示。 　　证明：构造集合A={（x，y）| x2+y2+2x0}={（x，y）|（x+3）2+y21}.集合A是以（-1，0）为圆心，1 为半径的圆的内部（不包括边界），集合B是以（-3，0）为圆心1为半径圆的内部（不包括边界），显然A B，又因（x，y） A B，因此x2+y2+6x+80成立 　　二、构造函数 　　例2、证明 是整数。 　　分析：分子中两个幂底数的第二项与分母都相同，联想到函数值的求法。 　　证明：构造函数f（x）=（1+x）2014 - （1-x）2014，因f（-x） = -f（x）， 故f（x）是一个只含有 x 奇次项且不含常数项的整函数多项式函数，因此 是一个只含有偶次项的整系数多项式函数。 　　又因为x= 的偶次方是整数，故原式是整数。 　　例3、若xy0，xy=x+y，求x+y的最小值。 　　分析：从已知可用均值不等式，即xy=x+y或均可求解，但构造二次函数或三角函数问题也可解决。 　　解法一：则令即最小值为4。 　　解法二：则令又方程有实数根的充要条件是，舍即最小值为4 　　三、构造三角形 　　例4、求sin6°sin42°sin66°sin78°的值 　　分析：设角组成的集合为A={6°， 42°， 66°， 78°}，它们是有这样的性质，对任意角α A，有90°-2α A或2α- 90° A.再联想诱导公式和二倍角公式. 　　解：构造三角函数式Q=cos6°cos42°cos66°cos78° 　　令P=sin6°sin42°sin66°sin78°：则PQ= sin12°sin84°sin132°sin156°= Q 　　则P=sin6°sin42°sin66°sin78°= 　　四、构造方程 　　例4、已知x，y，z是实数且满足 求证： 1≤x≤9 　　分析：观察已知条件，可知yz和y+z都能用含x的代数式来表示，构造一个以实数y，z为根，含有字母x的代数式为系数的一元二次方程。利用实数条件即可。 　　证明：由①得yz=x2-8x+7…③，由②得（y+z）2=yz+6x-6=x2-2x+1=（x-1）2故y+z=±（x-1） …④， 构造方程u2 （x-1）u+ （x2-8x+7）=0 …⑤，因y，z是实数，故⑤有实根， 　　所以△=（x-1）2 - 4（x2-8x+7）≥0，即1≤x≤9 　　五、构造数列 　　例5已知数列{an}和{bn}，其中a1=p，b1=q，并且有an=p an-1，bn=q an-1 +rbn-1（q≠0，p，q，r是已知常数pr0），求{bn}通项公式， 　　分析：{an}是一个等比数列，从而{bn}是一个递推数列，构造递推数列为等比数列，即可求解。 　　解：由a1=p， an=p an-1，得an=pn则bn= r bn-1 + q pn-1.①bn-1= r bn-2 + q pn-2②， 　　由①-p②得bn-p bn-1= r（bn-1-p bn-2），构造数列{ bn-p ，bn-1}它是一个公比为r的等比数列， 　　故bn - p bn-1=（b2-pb1）rn-2. 又因为b1=q ， b2= p q+q r 所以b2 -p b1= q r. bn-p bn-1=q rn-1…③ 　　由①得bn-1= ，将它代入③整理可得bn= 　　六、构造图形 　　例6已知y= ，求y的值域 　　分析：利用坐标系构造过定点M（2，2）和动点P（cosx，sinx）的直线斜率范围为所求值域。 　　解：设定点M（2，2）和动点P（cosx，sinx）。P在单位圆