给予是快乐的设计定.docVIP

《给予是快乐的》教学设计设计理念： 一堂好的语文课犹如一条流淌的河，清晰简约，主流突出；流畅自然，思绪奔涌；情感细腻，浸润无痕；清爽甘甜，回味悠长。《给予是快乐的》是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗在与一位穷苦小男孩的短暂交往中，受到心灵的震撼，体会到“给予是快乐的”。这样一篇简短朴素又情味浓厚的课文，只有真正在如水的课堂中去和她对话，才能体悟到“爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐”的道理。教学目标：1、正确、流利、有感情读课文，能概括课文的主要内容。2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思，从而理解保罗的心理感受。3、凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学流程：谈话导入板书课题：2、揭示课题；二、检查预习、初读感知（用“心灵”体会）1、让我们轻轻打开书本到113页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子，想一想，课文向我们讲述了一个怎样的故事，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？2、认读生词；3、检查初读情况A、指名学生读课文，其他同学思考：课文向我们讲述了一个怎样的故事，哪里最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？B、学生交流阅读感受；三、精读品味（抓“意外”品读）1、同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？2、请同学们自己轻声读课文1、2、3小节，思考。3、学生读文后交流师：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？4、学生自学。（一）、品读第一次“意外”出示句子：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？ 　　　　（1）保罗以为他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩希望将来自己也能当这样的哥哥师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。学生朗读练习。（二）、品读第二次“意外”1、出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）“先生，你能把车开到我家门口吗？”这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？ 　　　　（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺……2、出示句子：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”同学们反复读这句话，你感受到了什么？学生自由谈感受后，分角色朗读课文。3、出示句子：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。想一想：这个夜晚他们看到了什么？为什么说这个夜晚是难忘的？升华“爱”1、那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？2、出示课件：我也曾给予___________、_____________，而感动快乐！3、生自由说。4、有一位诗人也跟大家一样。他把自己的感受写成了一首小诗，我们一起来看看《给予》师范读——→生齐读五、谈话结课帮助别人快乐自己！（＜爱的奉献＞音乐起）同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，大家通过读书提出了许多有价值的问题，表现得非常出色。实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。有一句格言“赠人玫瑰，手有余香。”希望同学们能在以后的生活中多给予别人一份关怀、一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。六、布置作业1.把给予是快乐作为座右铭摘录下来。2.课外收集“给予是快乐的”相关名人名言。3.回去后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听。4.阅读小短文《给，永远比拿愉快》交流各自的理解和感受。板书设计 24、 给予是快乐的