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小学数学导学式教学法运用分析 　　【摘 要】导学式教学法是根据引导与启发的方式，来帮助学生进行自主学习的一种教学方法。导学式教学法坚持将学生作为中心，充分的尊重学生，在整个的教学过程当中，教师努力为学生创造一个自主学习与互相帮助讨论问题的模式的学习环境，这样以促进每个学生的个性化发展，进而培养出学生的创新精神。 　　【关键词】小学数学；导学法；教学 　　教师通过学习以及运用导学式的教学方式，不单单能够在课堂上开阔小学生的视野，让学生的思想得到启发，更重要的是能够在各个方面提高自己的素质以及教学水平。在使用导学式教学方法的过程当中，教师可以通过抓获小学生课堂提问的亮点，引导他们进行深入的思考以及探索。我们所说的“导学”，“导”是我们常用的一种手段，为充分培养小学生的学习能力做准备，“导”应该为“学”提供服务，使小学生们真正的了解数学，继而学好数学，并且能够很好地利用数学知识。 　　一、小学数学导学式教学法的原则 　　（一）导与学相结合的原则 　　小学数学的导学式教学法，非常重视教师的指导和学生的自主学习之间的相互关系。学生和老师要处在一个和谐的、协作的氛围中，学生经过老师的指点来做创新的自主学习，在这个过程中，要以利用知识和发展能力为目的。在另一方面，要体现出老师和学生之间及时的信息交流以及信息反馈作用，并且老师在指导学生自主学习的同时要尽最大努力提高学生的学习热情，充分的利用教法和学法之间的关系，这是一种新型的教学模式，它集启发、探索、指导以及自主学习为一体。 　　（二）突出思维训练的原则 　　小学数学的导学式教学法，主要是在课堂的教学过程中，通过老师启发式的提问问题，学生自由讨论、自己动手练习、相互之间合作交流等等多种方式来解决问题的实践活动。要通过这些活动培养小学生的发散性思维，鼓励学生思考、创新，提高学生的自学能力，加强学生的逻辑思维。 　　（三）比较的原则 　　在现实生活中，人们常用“比较”这种普通的方法来辨别事物的好与坏、优与劣。当然，在小学数学堂课中，比较的方法的类别也多种多样，例如，令学生的认识发展能力和新的知识相比较、学生已学会的知识和新接触到的知识相比较、学生相互之间知识的比较、小学数学教材不同版本之间的比较等等。 　　（四）范例性原则 　　范例性原则是指从已经选定的学科内容内的基础知识中再精选一些有示范性且典型的资料来做教学内容，由个例来推出整体，由一个的特殊性推广到一般性。小学数学导学式教学方法也要遵循这样的原则。例如，在实际的教学中，教师选取出典型的问题来进行情境导入，让学生迅速的进入学习状态，然后提出各种数学问题，研究新的知识来探讨新的数学问题，这种数学方法需要更加重视起每一节的导学，要让学生养成经常归纳总结学习体会的习惯，并自主的运用自主学习的基本方法，这样才能达到使学生熟练地解决数学问题的目的。 　　（五）使学生合作互补的原则 　　小学数学的导学式数学方法就是利用班级整体的条件，创造一个学生积极合作的气氛的课堂。在小学数学的课堂中，老师参与并指导学生学习，加强小学生相互之间的交流合作，发挥学生之间的相互合作互补的作用，以达到完成数学教学任务的目的。 　　二、小学数学导学式教学法的实施 　　（一）情境导入 　　数学课堂的教学情境就是指在课堂上教学的过程当中，为了实现教学目标，教师要根据教学内容，使用各式的教学手段，精心的设计出富有感情色彩的氛围以及生活情景。把生活融入课堂，由教师引导学生在生活情境中感悟数学，体验数学起源于生活的真正含义，让学生更加容易接受数学，加深对数学知识的理解和掌握，激发出学习兴趣，达到每个学生都在数学学习中得到不同的发展的目的。情境导入的方法是多种多样的，主要是根据课程的要求，教材的特点、联系学生实际水平以及教学条件来进行情境创设。如果是学生没有学过的知识，因为这部分内容还没有学过所以大部分学生可能会不敢下笔，这时教师就要鼓励学生勇敢的表达自己的想法。 　　（二） 引学新知 　　数学知识、思想和方法形成的过程是让学生在教学情境中发现数学元素，然后提出数学问题，之后由老师引导学生通过手动、自主的探索、以及合作交流和分析综合、以及抽象概括等多种形式来探索新的知识，这同时也是让学生体验和经历进而获得直接经验的过程。老师要切实处理好知识的规律和学生的认知及认知特点相互之间的关系。要把握好教学的节奏感，强调突出教学重点，带领学生突破难点，引导学生找到合理的探究办法。此外，学习活动一定要选择合适的组织形式，例如：学生独立探究、小组合作探究，让学生自由的发表见解，大家集中在一起解决共同的难点，让学生通过讨论、交流、辨析等等方式最终达成共识，这样就完成了教学任务。 　　（三）应用实践 　　教师要引导学生对已经理解的和开始掌握了的知识做具体的应用实践，让学生牢固的掌握数学知识，这是教师工作中