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小学数学教学中学生学习能力培养策略分析 　　摘要：数学是学校教学的一项重要基础学科，也是一项对于学生学习生活有着深远一项意义的实用学科。特别是在小学时期正是学生各项学习能力、学习认知养成的关键阶段，学生的学习思维、学习能力对于学生的日后学习发展有着很大的影响意义。所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的学习能力，注重学生学习动机的养成、学习方法的教育、学习习惯的培养，以便能够从多角度、立体化的实现学生学习能力的有效提升。 　　关键词：小学；数学；教学；学习能力；培养 　　一、首先要培养学生良好的学习动机 　　学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机直接影响着学生的学习效率。经过笔者多年来的教学经验发现，小学生由于年龄原因以及认知能力有限，大多没有形成正确的学习动机。主要表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱，这也就会导致学生在学习的过程中没有学习毅力，遇到困难的时候就打退堂鼓，没有克服困难的决心与勇气。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。小学时期的学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重要构成因素，这就需要教师在教学中要能够注重引导学生认识到知识点的实用性与趣味性，以便能够激发学生的知识需求，以此来激发学生的学习动机。比如在教学“长方体与正方体”的时候，教师就可以根据生活中常见的一些现象引导学生进行思考，比如大家知道学校的长方体水池能装多少水吗？以此来激发学生的学习动机，又比如在教学“圆柱与圆锥”的时候，教师就可以引导学生去思考家里的桶装矿泉水能接多少杯？引导学生能够运用学习的知识进行解决，以便能够培养学生良好的学习动机，提升学习的效率。 　　二、其次要教给学生一定的学习方法 　　1、引导学生科学运用教材 　　教材是学生学习的载体，也是学生学习的主要途径，所以在教学的过程中就需要教师能够引导学生科学的运用教材，以便能够获得最直接的学习知识点，引导学生打好学习基础。比如教师要引导学生进行科学的预习，在学习之前自身对于课本知识有一定的认识才能够在课堂上有目的的进行学习。另外教师也要恰当的运用课本上的实践模块，通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括。 　　2、培养学生的数学思维能力 　　笔者认为，作为一项基础科学与应用学科，学生数学学习的过程其实就是学生思维能力不断完善、不断提升的过程。所以在教学中就需要教师能够培养学生良好的数学思维能力，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法的重要内容。 　　3、训练学生的数学实践技能 　　俗话说“学以致用”，也有“实践是检验真理的唯一标准”的说法，所以在教学中就需要教师注重学生的数学实践技能，引导学生进行实践操作，以便能够让学生将学习的理论知识转化为实践技能，提升学生的综合认知能力。操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能，如测量、画图、制作等技能。比如在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等，在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图表等。只有培养了学生这些学习技能，才能够让学生真正的掌握学习方法，也能够让他们从小打好数学基础，为日后的学习发展铺平道路。 　　三、另外要培养学生良好的学习习惯 　　都说“习惯决定命运”，在学习的过程中，学生的学习习惯对于学生的学习效率、学习深度影响较大。拥有了良好的学习习惯，就能够使学习收到事半功倍的效果，同时良好的学习习惯也能够让学生在学习的过程中少走弯路、少犯错，提升学生的数学综合能力。笔者认为教学中应该注重培养学生以下学习习惯： 　　1、课堂认真听讲，课下独立思考 　　小学生由于其学习基础、学习认知能力有限，所以在教学的过程中要加强教师的教学引导作用。另外我们知道，儿童的思维具有不稳定性，素以在学习过程中，教师要教给学生认真思考，会想问题，养成独立思考的好习惯。如：看到应用题的问题，要想需要知道什么条件，解答的思路是什么，怎样想问题最简单。这样，学生思考得准确、深刻。这种习惯的养成有助于思维品质的形成。只有将教师的教学引导与学生的自学学习相结合，才能够真正意义上的做好数学学习，提升学习效率。 　　2、注重仔细观察，