分析心理及其学习风格.pptVIP

学习风格分类一：听觉型、视觉型和动觉型 a.从感觉通道的偏好看自己的学习风格 类型 视觉型(visual) 听觉型(auditory) 动觉型(hands-on) 特点 注重色彩线条图像，不太喜欢纯语言讲授。动作快，没有耐心。 注重节奏声调音色，做事条理性强，讲话层次分明。 喜欢自己动手参与学习中，乐于完成建构性任务。 匹配策略 将学习材料用图表、图像标示出来，形成自己的脑图。 将学习材料录成磁带，反复听学，也可自问自答或与人对答。 学习时尽可能动手参与。 失配策略 加强逻辑和动手 加强图像 加强逻辑与图像 被“读上”大学的学生 知识图对哪一类学生更适合？ ?b.从认知方式看自己的学习风格 类型 场独立型与场依存型 沉思型与冲动型 场独立型 场依存型 沉思型 冲动型 特点 倾向于独立分析问题，不因环境变化而改变 易受环境因素影响，需要有人的肯定与支持 能约束自己的动作行为，忍受延迟性满足 快速回答，思维往往不周全、有时不合逻辑 匹配策略 独立学习，不被打扰的环境 结伴学习，在教室、图书馆学习 独立思考，安静的学习环境 要求反应速度快的学习活动 失配策略 加强对环境适应性善于在团队学习中展示自己 加强独处时情绪的安宁 提高反应的速度和果断性 在回答问题前让自己先思考 １．场独立性和场依存性 　　　场独立性和场依存性是两种普遍存在的认知方式．场独立性者对客观事物进行判断时倾向利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响，在认知方面独立于周围的背景，倾向在更抽象和分析水平上加工，独立对事物作出判断． 　　场依存性者对物体的知觉倾向于外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素影响．态度易受权威人士影响． 因此场独立性和场依存性与学生学习和教学方法都有着密切的关系． 场独立性者热爱自然科学，学习动机以内在动力为主，善于运用分析的知觉方式，适应结构不严密的教学方法；而场依存性者一般偏爱社会科学，学习更多依赖外在反馈，喜欢非分析的，笼统的或整体的知觉方式，难以从复杂的情境中区分事物的若干要素和组成部分，喜欢严密的教学，需要老师明确讲解和指导． 按照学习风格的认知因素分类，在威特金? 的理论而言我是属于场独立性型的，老师说场独立性者在作用下学习，时常会产生更好的学习效果。我觉得我的确是这种类型的，我记得有一次得知已久没有回来的爸爸要回来了，我高兴地睡不着，于是我想到我要给爸爸一个惊喜，给什么好呢？于是我想到了可不拿出个好成绩给爸爸看看，那时起我对学习有一股废寝忘食、如饥似渴地要吸取更多知识的动力。那股动力也就是老师说的内在动机吧，也就在这股内在动力下我中等水平的成绩一跃排在全班的第二名，老师们都称赞我进步快。????? 对于学习课外我喜欢一个静静地思考，而课内则喜欢热热闹闹的学习气氛，而不喜欢呆呆地听老师念经，我觉得那样子我会被吹眠的，课堂上听不进去课后却花很多时间也补不回来，学习效率非常低。  / / / lll 沉思型与冲动型 沉思型学生碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个最佳方案，因而错误较少； 而冲动型学习者倾向于很快得检验假设，根据问题的部分信息或未对问题透彻分析就仓促作出决定，反应速度较快，但易错． （2）学习风格的要素构成 a.生理要素：指个体对外界环境中的生理刺激(如声、光、温度等) 、一天的时间节律以及在接受外界信息时对不同感受的偏爱。 b.心理要素：包括认知、情感和意志三方面。 c.社会要素：主要包括个体在独立学习与结伴学习、竞争与合作等方面表现出的特征。 第三节 学习风格的个别差异及其教学含义 一.学习风格概述 (一)学习风格的定义 (二)学习风格的构成要素 　这里的学习策略指学习方法，学习倾向指学习者的学习情绪.态度.动机.坚持性以及对学习环境.学习内容等方面的偏爱。 　　有些学习策略和学习倾向会随学习任务.学习环境的不同而变化，有些则表现出一贯性，成为一种相对稳定的个性特征。那些持续稳定地表现出来的学习策略和学习倾向就构成了学习者具有的学习风格。　 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总合。 学习风格可以从生理，心理，社会三个层面进行细致分析。 1．学习风格的生理要素：主要指个体对外界环境中的生理刺激，对一天内的时间节律以及对接受外界信息的不同感觉通道的偏爱。如有些同学喜欢在安静环境中学习，而有些喜欢在音乐中学习。 2．学习风格的心理要素：包括认知，情感和意动三个方面。（P309） 3．学习风格的社会要素：包括个体在独立学习和结伴学习，竞争与合作等方面表现出的特征．例如，有人喜欢独自学习，有人喜欢和同学在一起学习。 学习风格的分类