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小学语文课堂提问艺术窥探 　　摘要：提问是课堂教学常用的教学方式，有效的课堂提问可以激发学生学习的兴趣，探究的热情，提高课堂教学的有效性。本文主要围绕在小学语文课堂上采用提问艺术的重要性展开论述，重点探讨了采用提问艺术的几点策略。 　　关键词：小学语文；课堂提问；策略 　　语文教学中的课堂提问，是一个不可缺少的教学环节，是课堂教学的有效组成部分，有效的提问，可以提高学生学习的积极性，拓宽学生的思路，激发学生的探究热情，培养学生分析问题和解决问题的能力，活跃课堂气氛，提高教学效果，实践证明，要想课堂提问实用，有效，找准课堂提问的切入点显得尤为关键。 　　一、提问在小学语文课堂教学中的重要性 　　课堂是小学语文教学的主阵地，要想使小学语文教学真正高效起来，必须立足于课堂教学，向课堂40分钟要质量，注重课堂教学的实效。我国教育家叶圣陶老人家曾经说过：“我认为一个好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。“叶老的这句话指明了教学的真谛，也就是教学的落脚点要定在学生身上，要以学定教。“以学定教”有两层含义，一是说教师要尊重学生的学习需求，从学生的角度上去设计教学计划；另一层意思是在教学过程中要以”学“为主，而不是以“教”为主。不管是哪层意思，“以学定教”的目的就是让学生充分参与到学习中去，激发学生的学习热情，进而提高教学效果。因此，在教学中只有从学生出发，围绕学生的学习组织问题，提出问题，才能激发学生探究问题的欲望，才能让学生在一问一答中学习知识。另外，提问能够增强教师和学生间的互动，能够让教师更清楚的了解学生学情，有助于教师及时调整教学策略，能够达到高效教学目的。 　　二、小学语文课堂提问艺术的运用策略 　　（一）抓住重点部分，进行提问。 　　在课文的重点部分切入进行提问，不仅可以使抓住阅读教学的主要训练内容，更能加深对重点部分的印象，有助于学生深刻理解文章内容。文章的重点部分一般是指文章的主要思想内容理解方面和学生语文学习的难点部分，从教材的重点部分切入，能够激发学生探究兴趣，起到统揽全局的作用。比如在学习《师恩难忘》这篇课文时，如果仅仅围绕题目进行提问，作者为什么觉得师恩难忘？学生会感到无所适从，不知从何下手，如果这样提问，文章主要写了田老师的的一件什么事？这个问题对高年级学生来说可以马上通过阅读找出“文章主要描写了田老师把诗歌改编成故事进行教学的故事”，这也是文章的重点部分，从重点部分切入进行提问使课堂教学更有层次性，在抓住主要内容的基础上层层引导对于理解为什么以《师恩难忘》为题目起到了推动作用。 　　（二）抓住课文矛盾冲突，进行提问。 　　为了增强文章的表达效果，作者在写文章时经常会用一些矛盾冲突来深化自己所要表达的主体，因此，在课堂教学时，从矛盾的冲突地方进行提问，可以激发学生的探究兴趣，引导学生深入钻研课本，比如在《司马迁愤发写史记》一文的教学时可以这样提问：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生，是什么又改变了他的想法？在这个矛盾处进行提问，可以有效激发学生探究学习的热情，在这种探究兴趣的激发下，很容易找到司马迁的对于人生价值的看法“人总是要死的，或者重于泰山，或者轻于鸿毛……”进而明白司马迁发愤写史记的真正原因，有助于学生明白课文所要表达的主题思想以及认识到司马迁的崇高品质，引起学生心理的上的共鸣，起到良好的教学效果。再比如，在《彭德怀和他的大黑骡子》一文的教学时，就可以从文中的矛盾处进行提问：彭德怀既然那么喜爱他的大黑骡子，为什么要把它杀掉呢？这不是很矛盾吗？这个问题点燃了学生的热情，通过细读文本，研究讨论，学生明白了彭德怀既爱骡子，更爱战士，在矛盾处提问，加深了学生对彭德怀人物形象的理解认识，激活了课堂教学，使课堂充满了活力。 　　（三）抓住课文的细节描写，进行提问 　　语文教学要注重对学生语言感悟品味能力的培养，语文教材中的许多文章都是作者精心选编的，因此，在教学中，教师要立足文本，抓住作品中的一句话，一个词，甚至一个标点符号引导学生感悟品味，因为这里面隐含着作者的独具匠心，也是课文的精华所在，在文本的细节处提问，引导学生拆幽析微，加以品味和研究，一方面加深了学生对课文内容的理解，另一方面也培养了学生的语言感知能力，这也是新课标对语文教学的要求。比如在学习《掌声》这篇课文时，文中有这样一句话“她总是默默地坐在教室的一角……”在此处可以进行这样提问“小英为什么总是默默地坐在教室的一角？”从“总是”这个词语你感悟到了什么？在这个看似平常的问题中进行挖掘，可以使学生明白因为小英腿瘸不愿意和同学亲近，另一方面也说明她害怕同学们的嘲笑，从文章的细节切入提问，可以加深学生对人物内心的理解认识，使人物形象更加丰满。 　　（四）抓住课题，进行提问 　　课题是文章的眼睛，是文章的灵魂。题眼就是文章