工学结合人才培养模式下高职院校人文素质课程设置研究.docVIP

工学结合人才培养模式下高职院校人文素质课程设置研究 　　摘 要：通过对南宁职业技术学院工学结合人才培养模式下的人文素质课程设置研究，从既注重职业人的培养，又注重社会人的培育；既注重专业知识技能的提高，又注重人文素质素养的提升的角度对人文素质课程体系建设目标的设定、建设路径、建设内容、教学组织与实施、监督与评价的过程进行了分析与阐述，对高职院校在工学结合的人才培养模式下人文素质课程的设置的探索与改革提供了具体可行的整体设置方案。 　　关键词：人才培养 高职 人文素质 课程设置 　　进入新世纪以来特别是党的十八大关于深化教育领域综合改革对立德树人提出新的要求下， 如何加强社会主义核心价值体系教育，改进高等职业院校学生的人文素质教学， 是新形势下高等职业教育面临并亟待解决的重大问题。国家首批示范性院校南宁职业技术学院在专业及课程建设中取得了显著成绩，为适应工学结合人才培养模式下高等职业教育发展的新要求，如何将学校人文素质教育课程设置，既要注重职业人的培养，又要注重社会人的培育；既要注重专业知识技能的提高，又要注重人文素质素养的提升等等方面做了有效探索。 　　一、人文素质课程体系建设目标 　　1.构建职业导向的人文教育课程体系。以“职业为导向”为建设原则，构建“三四五三三”制人文教育课程体系。“三四五三三”制即：“三维素养培育、四类课程设置、五种能力融合、三方平台建设、三年学习贯通”。以