2017高考历史试题分析及2018复习备考策略.pptVIP

（二）依托精准训练提能力 精选习题 高效自习 整理改错 高效讲评 提升能力 精研考题 研究角度： （二）依托精准训练提能力 精研考题 【知识能力】 【核心素养】 【出题意图】 【学术背景】 【模拟出题】 研究依据： 【考纲】 【考试说明】 【高考题】 【专家解读】 研究成果： 形成课件，文字记录，存档，是我们宝贵的财富 （二）依托精准训练提能力 精选习题 严格按照高考试题标准选择试题 形式： 1、确保主客观题材料阅读长度适中； 2、涉猎多种材料呈现方式如表格类、漫画类、地图类等； 3、禁止出组合型选择题，不符合高考考查模式； 4、对于主观的设问在2到3问之间。 （二）依托精准训练提能力 精选习题 严格按照高考试题标准选择试题 内容： 1、减少阅读障碍，阅读难度，文言文； 3、增加史学理论题的训练； 5、细化主观题的细则，尤其是周测。 2、难易适度，严格按照难中易2：5：3比例命制试题，不能搞偏难怪，难要难在思维含量上； 4、主观体现中外关联，古今贯通，以本节知识为主并体现对不同章节知识的综合性考察； 历史周测评分细则（提前两天发送全组教师） （二）依托精准训练提能力 高效自习 2、及时到位督促； 1、在自习任务上下功夫； （1）任务细化明确 （2）鼓励性话语 （3）阶段性考试目标 （4）作业较差学生学号 3、做题前5分钟，高效复习本节内容； 自习中： 1、加强巡视； 2、提前收卡； 自习后： 1、课堂与自习联动； 2、辅导一名学生； 3、及时出客观成绩； 自习前： （二）依托精准训练提能力 高效讲评 讲评依据——阅卷信息 评分细则制定角度： 评分细则制定角度： （1）给分角度比较宽泛； （3）照搬材料并不是不能给分； （2）对基本史实要求严苛； 学生问题角度： （1）审题不清； （2）照搬材料，不做任何加工处理； （4）思路较窄，不能做到多角度组织答案； （3）组织答案的条理性、规范性差； （4）开放性试题注重答案组织的逻辑性； （5）思路僵化，不会迁移运用知识； （二）依托精准训练提能力 高效讲评 讲评依据——学生问卷 （二）依托精准训练提能力 高效讲评 皇帝纪年 公元纪年 郡级政区 汉高帝十二年 前195年 15郡 汉文帝十六年 前164年 24郡 汉景帝中六年 前144年 68郡、国 汉武帝元封五年 前106年 108郡、国 表1 表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A．诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B．中央行政体制进行了调整 C．朝廷解决边患的条件更加成熟 D．王国控制的区域日益扩大 学科素养层面： 基础知识层面： 基本概念：中央与地方的区别（排除B项） 汉武帝时通过“推恩令”等解决王国问题（排除AD项） 审题能力：注意到关键词“直接管辖”是关键（正确C项） 基本能力层面： 史料实证：依据可靠的史料对史实进行推理（正确C项） （二）依托精准训练提能力 高效讲评 （二）依托精准训练提能力 1、学生角度备课； 高效讲评 （二）依托精准训练提能力 1、学生角度备课； 3、杜绝就题讲题； 4、学生自主讲题； 2、做到归类讲解； 6、突出能力培养。 高效讲评 5、狠抓学生规范； 明清思想的习题讲评课 需要讲的习题（3 / 13 / 15 / 16 / 17 / 20 / 25 / 31） 本节出题方向：1、批判君主专制（17、20） 2、批判宋明理学的空谈（3、13） 3、批判盲从（15） 4、批判“存天理，灭人欲”（16、31） 5、批判儒学的伦理观念（25） 高效讲评 （二）依托精准训练提能力 老师的讲如何转化为学生的得分能力？ 1、建立起方法思路的意识； 历史主观题概括能力的方法：一划二升三结合 1、“一划”：划出材料中不同角度的关键词。 2、“二升”：对不同角度关键词做适当提升。如：出口丝绸、瓷器，提升为手工业品。英国对中国输入呢绒，棉布，提升为进口工业品。中国近代工商业者提升为民族资产阶级等等。 3、“三结合”：A、结合时代。（建国初期国民经济恢复发展）（20世纪50—70年代西方资本主义经济进入黄金发展时期） B、结合教材结构。如：根据材料，并结合所学知识，概括江南手工业发展的特点（8分） C、结合历史事件表现的基本构成思考。 时间+地点+理念+行为主体+方式（形式）+领域+结果+对象等 如：历史悠久，时间长（短）、次数多；范围波及全国（世界），集中在南方；受宗法观念影响；以政府（民间）为主，以资产阶级为主；形式多样；领域广泛；基本胜利；以族内成员为主等 高效讲评 （二）依托精准训练提能力