2018复习研讨备考《教育部高考文综历史卷与日常教学复习》.pptx

教育部高考文综历史卷与日常教学复习; 高考，实际上是考生一次做题竞赛。学生解答历史试题的速度与质量，取决其历史学科素养的高低。那么，学生的历史学科素养何来？我们应怎样培养学生的历史学科素养？这几乎成了长期困扰我们历史教学，特别是高三历史教学的一大难题！; 1.80分以上学生甚少 2.70-79分的学生不多 3.60-69分的学生为主体 4.60分以下的学生不是个别 5.50分以下的学生在艺术生中毫不新鲜; 1.历史时空模糊 如：中国古代历史朝代问题、中国近现代历史的分期问题、三次工业革命所对应的世界经济、政治与国际关系问题等。 2.历史概念混淆 如：小农经济与自然经济、垄断资本主义与国家垄断资本主义…… 3.历史结论不清 如：罗斯福开创了国家干预资本主义经济发展新模式？; 4.选择题错误率高 40分以的学生凤毛麟角，32-36分的学生1/2占左右，28分以下的学生绝不是个别。 5.材料题难获高分 如：读不懂材料，绝非个别；能从材料中全面提取有效信息，并能加以合理整合的不多；能灵活运用所学知识准确解读材料的更不多…… 6.多变论文题成了魔咒 如：难从繁难多变（新颖）的材料中准确地提炼出观点；调动所学知识论证（说明）观点的能力不强。;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;注意：全国文科综合Ⅱ、 Ⅲ卷，主要高濒考点与Ⅰ卷大致相当;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点; 例1：（2014·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 据研究，1853年，印度人均消费英国棉纱、棉布9.09便士，而中国是0.94便士。这反映出当时中国 A．经济受到鸦片战争的破坏 B．实行保护本国经济的政策 C．经济的发展水平低于印度 D．传统的小农经济根深蒂固; 例2：（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时 A.中国的土布质量粗糙 B.英国棉布价格更具优势 C.中国生丝在英国畅销 D.英国棉布在中国滞销; 例3：（2016·新课标全国Ⅰ卷文综·28） 19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种情况表明 A．中国关税主权开始丧失 B．商品经济基本取代自然经济 C．民众生活与世界市场联系日趋密切 D．中国市场由被动开放转为主动开放; 例4：（2016·全国Ⅰ卷24）孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是 A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C．儒学思想植根于久远的历史传统 D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝; 例5：（2017·全国Ⅰ卷文综·24）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）；封召公奭于燕，都蓟（今北京）。分封 A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力 C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权; 例6：（2017·全国Ⅰ卷文综·32）在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典 A．宗教信仰意识淡薄 B．人文思想根植于传统文化 C．理性占据主导地位 D．神话的影响随民主进程而削弱;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点;二 全国文科综卷合·历史试题的几个重要特点; ①提供观点型 A.就材料中提供的观点，你是赞同还是反对，或另有观点，请做判断并加以论证。 B.就材料中的观点，请选择你认同的一种（或两种），并简要说明理由。 核心：材料已经提供观点，考生任务是选择观点，再论证观点。 ; ②提炼观点型 （1）从材