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信息技术在小学综合实践课中闪烁活力 　信息技术在小学综合实践课中闪烁活力 　信息技术的飞速发展，网络时代的来临，对现今的小学综合实践教学提出了新的要求。信息技术作为一种现代科技，利用声像技术、视听技术等，将文字、图像、动画、视频等结合在一起的辅助教学手段，为小学综合实践教学的改革和发展起到了推动作用。信息技术在小学综合实践课中的运用，颠覆了传统的教学模式，改变了单一的教学形式，为小学综合实践教学提供了更多的可能性，实现了创新教学、实践教学、本位教学的目的。信息技术和小学综合实践课的有效融合，拉近了教师和学生之间的距离，丰富了教学形式和教学内容，使实践课堂和实践活动更加具有趣味性。本文主要通过对信息技术在小学综合实践课中的运用分析，总结了信息技术的辅助作用，从而对推动小学综合实践课教学起到一定的作用。 　《小学综合实践活动课程标准》明确指出：“综合实践活动课程是以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性和人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。”作为一门注重实效性和实践性的课程，信息技术的运用无疑是对小学综合实践教学起到事半功倍的作用。小学综合实践课是一门系统化、专业化、实践化的课程，信息技术的运用能够将课程内容化繁为简、化难为易、化抽象为具体，帮助教师以学生能够理解的范围进行教学，从而提高教学效率，达到教学目的。而信息技术是一项新兴的，具备专业性的辅助教学手段，对课堂教学方式和手段进行有效的补充和辅助，因此，信息技术手段的运用对教师的教学能力和使用能力也有一定的要求。教师在使用信息技术辅助教学时，应当不断丰富自身的教学知识，提高对信息技术的运用能力，对课件的制作要恰当准确，以此来提高自身的教学素养，达到与信息技术辅助教学手段相匹配的程度。 　1 运用信息技术，激发学生参与综合实践活动的兴趣 　小学综合实践课运用信息技术是为了培养学生多维思考的意识，让学生在通过信息技术的传达下获得知识的同时，提高获得信息、处理信息、分析信息、实践信息的能力。小学综合实践课将多门学科的精华集中在一起，知识更为系统化和集中化，课堂内容更为复杂和多样。兴趣是学生最好的老师。对于学生来说，只有对实践课充满了兴趣，教学才能得以继续下去。只有充分激发学生参与综合实践活动的兴趣，才能培养学生的主观能动性和自主思考意识，才能让学生形成团队协作和互帮互助的精神，才能提高学生的创造性和创新性能力，才能增强学生的动手能力和实践能力。运用信息技术，让课堂变得与众不同，学生由传统单一的“教师讲，学生听”的模式中走出来，改为由学生做课堂的主体，教师作为引导者，更多的是辅助学生自主学习、积极思考、充分探索，以图像、文字、视频、动画等多维一体的信息技术辅助教学手段，刺激学生的学习思维，调动学生的积极性和互动性，从而在课堂中表现其应有的活力和动力。 　信息技术在小学综合实践课中闪烁活力 　信息技术的飞速发展，网络时代的来临，对现今的小学综合实践教学提出了新的要求。信息技术作为一种现代科技，利用声像技术、视听技术等，将文字、图像、动画、视频等结合在一起的辅助教学手段，为小学综合实践教学的改革和发展起到了推动作用。信息技术在小学综合实践课中的运用，颠覆了传统的教学模式，改变了单一的教学形式，为小学综合实践教学提供了更多的可能性，实现了创新教学、实践教学、本位教学的目的。信息技术和小学综合实践课的有效融合，拉近了教师和学生之间的距离，丰富了教学形式和教学内容，使实践课堂和实践活动更加具有趣味性。本文主要通过对信息技术在小学综合实践课中的运用分析，总结了信息技术的辅助作用，从而对推动小学综合实践课教学起到一定的作用。 　《小学综合实践活动课程标准》明确指出：“综合实践活动课程是以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨，经过学生主体性的、创造性的学习活动，将教与学、内容与形式、感情与活动、个体与群体、课内与课外、自然性和社会性、科学性和人文性有机地结合起来，使学生积累和丰富更多的直接经验，促进学生综合素质的形成和提高，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。”作为一门注重实效性和实践性的课程，信息技术的运用无疑是对小学综合实践教学起到事半功倍的作用。小学综合实践课是一门系统化、专业化、实践化的课程，信息技术的运用能够将课程内容化繁为简、化难为易、化抽象为具体，帮助教师以学生能够理解的范围进行教学，从而提高教学效率，达到教学目的。而信息技术是一项新兴的，具备专业性的辅助教学手段