研修日志：集体备课贵在“走心”.docVIP

研修日志集体备课贵在“走心”研修日志 ——参加“银川市实验小学五年级语文教研组集体备课”活动有感今天上午三、四节课，我有幸参加了银川市实验小学五年级语文教研组集体备课活动。本次集体备课活动的组织者为五年级语文教研组长，所备的内容是人教版标准实验教科书五年级上册的第二单元。活动前，主备教师刘燕将自己提前设计并打印好的单元教学设计分发给六位平行班老师，接下来，刘燕老师先从整体上对第二单元教材的主题、主要内容、学习目标、教材重难点、学情及教学方法与措施进行了分析和说明，在大家整体把握了本单元教材教法与训练的重点之后，刘燕老师又依次对本单元每篇教材（包括《语文园地》中的口语交际与习作等内容）从每一个教学环节及细节的处理、相关的资料的搜集与拓展、课堂练习的设计等方面进一步加以说明和强调。如第5课《古诗词三首》中《泊船瓜洲》一诗的教学环节设计中，她提出应将诗人王安石与南京的情缘的相关资料拓展补充给学生，使学生能够深层次理解诗人对南京的深厚情感，从而更好地理解这首诗。针对这首诗中的重点词“绿”字的妙用效果，刘燕老师在课堂练习中设计了一项“推敲文字”的填空练习：1、红杏枝头春意（ ）。（旺、闹、浓）2、风乍起，吹（ ）一池春水。（动、翻、皱、起）意在由课内走向课外，学以致用，训练学生对文字的锤炼和精妙运用，体会和学习诗人用词的精准与生动。课后拓展中，又将现代诗人余光中的《乡愁》以课件的形式呈现给学生，引导学生读读背背，当堂增加了学生的阅读量，同时也对“思乡”类诗文进行了有效的积累和拓展。再如《梅花魂》一课，由于篇幅较长，内容较深，联系学情刘老师建议可以采用三个课时完成教学，而且在第一课时的教学中，要特别注意几个学生容易读错的字音：骨气（gǔ）稀罕（han）分外（fèn）亚麻布（yà）玷污（diàn）抹净（mā）。《小桥流水人家》一课是略读课文，全文的描写抒情意味浓烈，好词佳句很多，一课时的教学应放手让学生充分地自读自悟，积累文中优美的语言，在鉴赏和积累中体会文中描绘的家乡的那份诗情画意和作者对家乡的无比热爱和眷恋之情即可。对《语文园地二》中“组织一次活动”这项口语交际练习，刘燕老师建议老师们不必拘泥于教材限定的内容和要求，可以根据本单元的主题及五年级学生的认知水平和实践能力灵活处理教材，后来经过六位老师的研讨，确定统一采用开展一次“浓浓的乡情”主题班会，提前布置，放手让学生去搜集与家乡有关的诗文、图片、歌曲、特产、景物、名人轶事等，届时在主题班会上以诵读、歌唱、讲解、实物展示等丰富多彩的形式呈现出来，从而激发学生积极参与的兴趣，进一步加深学生对本单元主题的理解和感悟，从多方面深入了解自己的家乡，从内心产生热爱家乡的思想感情，将情感、态度、价值观教育潜移默化于此次主题活动中去。最后，在如何处理《二十年后回故乡》这一习作时，刘燕老师又建议文章的开头不要过于直白，应该诗情画意一些，比如，可以建议学生用一首思乡的诗或歌曲引入，然后再从二十年后故乡的人、景、物、事等的变化及自身的感受出发进行具体生动的描写，最后采用首尾呼应或点明中心的开放式结尾。在此期间，尤令我感受深刻的是有两位老师竟然对本次习作的字数提出质疑，大家通过认真研讨，从近年来小升初的习作命题方向和学生答卷时的时间等方面进行全面考虑后，将本次习作的字数限定在400-500字之间。从这一细节的研讨中，使我深深折服于实验小学老师们的敬业与爱生，他们对每一个教学环节的设计和处理都力求精益求精，时时处处不是在为学生的现在与将来考虑。这次集体备课活动前后不过一个半小时，但整个研讨过程严肃活泼、扎实有效，参与活动的七位平行班教师不仅仅是做做样子，走走形式，也不是被动的参与和接受主备教师的说辞，而是认真聆听，不时在各自的教学设计或语文教材中勾勾画画，重点批注，对主备教师设计中有异议或分歧的环节及时发表自己的意见或建议，然后大家再就这一环节进行分析和推敲，确定出一种最为合理有效的设计。集体备课结束后，主备教师针对大家提出的建议和意见对教学设计进行二次修改和校正，并制作出与教学设计相配套的课件，再共享给同年级教师。参加完本次活动之后，我真的是深有感触。我觉得这样的集体备课才是真正富有实效性的教研活动，如果每所学校的老师们都能够如此“走心”地落实一项教研活动，那么，何谈教师的专业不能尽快成长，学生不会整体收益，教学质量得不到全面提升呢？2015年9月15日