人教版二年级语文下册语文园地五基于标准教学设计.docxVIP

人教版二年级语文下册语文园地五基于标准教学设计 　教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社XX版 　内容来源：小学二年级《语文（下册）》第五单元 　主 题：道理 　课 时：第一课时 　授课对象：二年级学生 　设 计 者：周冰/河南省郑州市二七区路砦小学 　目标确定的依据 　1.课程标准相关要求 　（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 　（2）基于阅读：喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 　2.教材分析 　《语文园地五》是统编版小学语文二年级下册第五单元的，设有识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。熟读生字词，学习“厂”“穴”是重点。能根据不同语境读出句子不同语气是教学难点。 　3.学情分析 　（1）基于识字写字：学生已经初步具备了自主识字的能力，但是识字方法掌握的较少，需要老师去引导和归纳。学生二年级慢慢接触到合体字，对字体间架结构有了一定了解，但书写不够规范，掌握不够扎实。 　（2）基于阅读：二年级学生具备了一定的感知能力，能够通过老师范读指导和创设的情境正确、流利的朗读课文，感受文章的语言美。但体会句子情感的能力不够强，不能准确的读出句子的语气。 　（3）基于口语交际：大部分学生能够认真倾听别人说话，并敢于表达自己的意见，个别学生表达不够完整、自信。 　教学目标 　1．认识生字词，学习偏旁“厂”“穴”。 　2．理解各种表现笑的词语之间的区别。能根据不同的语境读出句子的不同语气。 　3．理解积累意思相近生字组成的词语。 　评价任务 　1.通过观察、搜集生字、组词、齐读、轮读等形式，认识生字词，学习偏旁 “厂”“穴”。 　2．通过贴一贴、演一演、说一说等形式，理解各种表现笑的词语之间的区别。通过演一演、说一说、齐读、同桌读、展示读的形式读出句子的不同语气。 　3.通过齐读、挑读、小组汇报、词语大王评选等形式理解积累意思相近生字组成的词语。 　教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社XX版 　内容来源：小学二年级《语文（下册）》第五单元 　主 题：道理 　课 时：第一课时 　授课对象：二年级学生 　设 计 者：周冰/河南省郑州市二七区路砦小学 　目标确定的依据 　1.课程标准相关要求 　（1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 　（2）基于阅读：喜欢阅读、感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 　2.教材分析 　《语文园地五》是统编版小学语文二年级下册第五单元的，设有识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、我爱阅读五个板块，层层递进，深入学习。具有一定的实用性和挑战性，是孩子们愿意去学，学有所得。熟读生字词，学习“厂”“穴”是重点。能根据不同语境读出句子不同语气是教学难点。 　3.学情分析 　（1）基于识字写字：学生已经初步具备了自主识字的能力，但是识字方法掌握的较少，需要老师去引导和归纳。学生二年级慢慢接触到合体字，对字体间架结构有了一定了解，但书写不够规范，掌握不够扎实。 　（2）基于阅读：二年级学生具备了一定的感知能力，能够通过老师范读指导和创设的情境正确、流利的朗读课文，感受文章的语言美。但体会句子情感的能力不够强，不能准确的读出句子的语气。 　（3）基于口语交际：大部分学生能够认真倾听别人说话，并敢于表达自己的意见，个别学生表达不够完整、自信。 　教学目标 　1．认识生字词，学习偏旁“厂”“穴”。 　2．理解各种表现笑的词语之间的区别。能根据不同的语境读出句子的不同语气。 　3．理解积累意思相近生字组成的词语。 　评价任务 　1.通过观察、搜集生字、组词、齐读、轮读等形式，认识生字词，学习偏旁