苏教版小学语文三上17、石头书 教案——柳州市弯塘路小学 任静.docxVIP

教学要求: ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。 ⒉通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。教学过程： 第一课时一、情境导入，对题质疑 1、板书——石头，指生齐读，提问：见过吗？ 2、板书——书，指生齐读，提问：见过吗？ 3、指生读——石头书，提问：见过吗？ 4、质疑：你有什么疑问呢？ 5、引入：今天我们就一起来了解，石头书究竟说的是什么？ 二、初读感知，检查预习 1、自读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话。2、检查学生对字音的掌握情况 示生字词，指生读：②正音要点。 A 勘探，kān，比较读音：湛蓝，zhàn。 B 地壳，qiào；贝壳，ké。 C 印迹，yìn，前鼻音。 ③指名领读；全班齐读。 3、理解词语。 A 聚精会神——形容人的注意力高度集中。（全神贯注、一心一意、专心致志）B 刨根问底——打破砂锅问到底。（追根究底） 4、拓展理解“痕”。 A “痕”，指的是留下的很轻微的印迹。 B “雨痕”指什么？（雨水留下的痕迹。） C “波痕”指什么？（波痕指波浪留下的痕迹。） D 你还知道哪些带有“痕”的词语？（泪痕、刀痕、裂痕、伤痕??）5、指名分自然段朗读课文。 三、再读课文，理清文路 1、再读课文，试着根据下列意思，想一想：文章哪几自然段分别讲了这几个意思？ （1）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 （2）介绍了石头书上的“字”和“画”。 （3）写石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。 2、学生自读课文，思考讨论。3、交流反馈。四、启思存疑，有效训练 那么“石头为什么像书呢？”，先自己默读一遍课文，拿起笔把你认为石头像书的地方划出来。 1、默读课文，思考圈画。 2、交流石头和书的相似处。 * 外形像书“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” （1）揭示反问句的特点，读懂反问句的意思。 师：这句话看上去是个问句，其实不在问，它的意思是？（石头一层一层的，就像一册厚厚的书。）这样的句子叫“反问句”。 （2）配“石头”和“书”的图片：像不像？哪里像？（联系实际理解，石头一层一层，书一页一页。板书：一层一层） * 石头上有字 有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的??叫矿物。 这些都是石头书上的字。 石头书上字有哪些呢？什么是雨痕？什么是波痕？（雨痕、波痕、矿物，展示雨痕、波痕、矿物图片，这是大自然写下的字） * 石头上有画“这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。” 你们看到过石头上的画吗？（显示化石图片）这样的石头叫“化石”。（2）化石能告诉我们什么呢？（出示下一段，上下段联系说理解） 它告诉我们，在很久很久以前，这里曾经是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。 * 石头书告诉我们很多知识 看懂了这些，用处可大了。这本书告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石?? 出示，齐读：怪不得川川和磊磊说：“石头书里的学问还真不少呢。” 3、现在你知道石头为什么像一本书了吧，填一填，谁能连起来说一说 。出示提纲帮助概括： 石头 的，就像是一页一页的书； 石头上有 ，就像书上的字；石头上还有 ，就像书上的画； 这本书告诉我们 ，就像书能告诉我们很多知识一样。 因此，大自然中的石头就是能教会我们知识一本书。 五、作业：1.练写生字。2.正确、流利有感情的朗读课文。 第二课时一、回馈导入，启情引思 1、今天，我们继续学习——-石头书。看图（显示），师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题,我们来看看课文是怎样写的？ （显示：6个问题） 2、谁来做川川和磊磊问问叔叔？ 老师读提示语。 师：川川好奇的问； 他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪；谁再来奇怪的问？ 川川不禁笑了起来，说；磊磊问； 川川特别爱刨根问底。 3、川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上哪个词说的就是这个意思。 4、刨根问底。（板书）读两遍。还有一句俗语也表示这个意思，是“打破沙锅问到底” 师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问。 5、师：通过上节课的学习，我们和川川、磊磊一起，刨到了哪些知识呢？ （ 板书： 一层一层的雨痕、波痕、矿物树叶、贝壳、小鱼