关注“教育惩戒”的背后(中小学班主任谋略0402 ).docVIP

PAGE PAGE 1关注“教育惩戒”的背后唐长应（安徽长丰县实验高级中学 安徽长丰 231100）《中国大百科全书·教育》卷里说：“现在一般认为，教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展、人的发展有着密切的联系。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。……”教育的意义就在于尊重人的现实，促进人的现实发展。然而在人类教育发展进程中，教育之于人的意义却已逐步被异化，正如“没有惩罚的教育，就不是完整的教育”至今仍流传且普遍受认可一样。我们现实的教育，遵循的仍然是以认知为本的学科教育，无论学校、教师、家长，都更为注重学生的考试成绩，学校、班级的升学率。孩子能否进入重点中学、大学，等等，是所有学校以及家庭的一切工作的重心。因此，在对待孩子的教育问题上，他们没有时间也没有耐心倾听孩子的心声，了解孩子自己的人生愿望和发展方向，并为他们对自己人生的设计提供相应的教育。考试成绩就是一切，是人生的分水岭，这种偏颇的认知导致那些在学业上不成功的学生被严重地忽视了，从一定意义上说，他们人生的不成功也从此被决定了。于是，在教育的现实中，惩戒的对象便出现，惩戒的理由便产生了，惩戒变得更理直气壮了……“教育惩戒”便成为人们认识教育的很正常的心态。众所周知，持“教育惩戒”的观点的人最有力的借口是“惩戒的教育性”。然而正是这一教育性的惩戒却导致了纯粹的惩罚大量滥用，也必然会