大班绘本活动教学设计：乱其八糟的变色龙.docxVIP

大班绘本活动教学设计：乱其八糟的变色龙　　理念（或教材分析）：　　　　这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。　　活动目标：　　1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。　　2、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。　　重点难点：　　重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。　　活动准备：　　《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。　　活动过程：　　一、出示封面，猜测故事的情节。　　1.出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱其八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展　　1)教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”　　2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”3)教师讲述故事的第　　四、五页：“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)　　3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”　　2.出示课件分组猜测　　1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”　　2)幼儿自由交流　　3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。　　1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”　　　　理念（或教材分析）：　　　　这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。　　活动目标：　　1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。　　2、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。　　重点难点：　　重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。　　活动准备：　　《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。　　活动过程：　　一、出示封面，猜测故事的情节。　　1.出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱其八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展　　1)教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”　　2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”3)教师讲述故事的第　　四、五页：“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)　　3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”　　2.出示课件分组猜测　　1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”　　2)幼儿自由交流　　3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。　　1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”　　　　理念（或教材分析）：　　　　这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。　　活动目标：　　1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最