大班语言活动优秀教案：孙悟空打妖怪.docxVIP

大班语言活动优秀教案：孙悟空打妖怪　　活动目标：　　　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。　　　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。　　　　3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。　　　　活动准备：　　　　1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。　　　　2、幼儿用书人手一套。　　　　活动过程：　　　　一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。　　　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？　　　　下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。　　　　二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。　　　　1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。　　　　2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。　　　　教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。　　　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。　　　　3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。　　　　4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。　　　　教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。　　　　重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。　　　　难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。　　　　效果分析：由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学习的兴趣就一下子激发出来了，在学习的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。　　活动目标：　　　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。　　　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。　　　　3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。　　　　活动准备：　　　　1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。　　　　2、幼儿用书人手一套。　　　　活动过程：　　　　一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。　　　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？　　　　下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。　　　　二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。　　　　1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。　　　　2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。　　　　教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。　　　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。　　　　3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。　　　　4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。　　　　教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。　　　　重点：理解儿歌的内容，学会朗诵儿歌。　　　　难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。　　　　效果分析：由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学习的兴趣就一下子激发出来了，在学习的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。　　活动目标：　　　　1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。　　　　2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。　　　　3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。　　　　活动准备：　　　　1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。　　　　2、幼儿用书人手一套。　　　　活动过程：　　　　一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。　　　　教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？　　　　下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。　　　　二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。　　　　1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。　　　　2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。　　　　教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。　　　　教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一