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浅谈城乡差距对农村学生物理实验课程的影响摘要：城乡教育差距源于城乡之间不同的教育机构，城市中主要由当地教育部门直接管辖、负担，而农村地区基本脱离了地区教育部门的领导，缺少教育经费的支撑，这直接影响到农村教学以及实验等的发展。据国务院发展研究中心调查，目前农村的义务教育经费中央只负担2%，省地两级负担11%，县级负担9%，78%的经费要由乡镇这一级来负担。农村的办学条件差，校园面积狭小，缺乏教学和实验设施和设备，优质师资严重不足。尤其在一些比较落后的地区，个别家庭甚至无力提供子女上学的费用，初中生辍学状况堪忧，致使农村青少年接受教育的程度和质量远落后于城镇，接受教育程度普遍较低。关键词：城乡差距、农村、教学实验物理是一门以实验为基础的学科，它所研究声、光、热、力、电等形形色色的方面，涉及到大千世界的每个角落，可以说大至包罗万象的宇宙，小到我们肉眼不可见的微粒。诚然，实验室物理课程发展进步的钥匙，倘若没有这把钥匙，我们何以跨进这个门槛，去探索物理学科的奥妙。但是，如何让学生更容易，更直观透彻地去了解实验过程以及实验所涉及和反映的原理、理论。这不仅仅要从老师如何教学生入手，更重要的是要抓住问题的源头，也就是城乡之间的差距，它是阻碍农村学生包学好物理的一块绊脚石。下面就城乡差距对农村学生物理实验课程的影响我简要的说四个方面：一、农村学校教学实验设备的欠缺和实验环境条件对实验的制约；二、农村实验教学师资力量对其的制约；三、农村学生生活水平、生活环境、生活条件对其的制约。四、农村师生对实验重要性的认识不足。就这四个方面我分别作简要的概括：一、农村学校教学实验设备的欠缺和实验环境条件对实验的制约。1就教学实验设备而言，城乡之间相差甚远，乡村学校教学资金短缺，实验设备匮乏，仅有的设备，仪器比较陈旧，精度低，可操作性差，还有使用磨损已导致存在较大的误差，严重影响实验结果。2实验环境? ? 做实验必须要有专门的实验室，以保证做该实验所满足的温度、湿度、光线强度等。同时，做电压，电流等实验必须要有足够多，足够安全可靠的电源供给线路，所以必须要有专门的实验教室。相比之下，农村地区学生连上课的教室都不怎么宽裕，要想有多余的教室为其所用，困难挺大。唯有选择上课的教室作为实验之地，安全问题在所难免，同时，也影响了学生的学习。二、农村实验教学师资力量的制约。就当前交教师招聘就业形式来看，大学毕业生以及已就业老师都喜欢到城市里去，希望在城市发展，这是普遍存在的一种社会现象。因此，导致的结果是很少有人愿意去农村地区，相应的农村教师师资力量薄弱，最终的结果就是学生上课，实验都由同一个老师负责，还是好几个一起。相反，城市地区实验教学有专门的老师负责，这样既可以保证实验的顺利进行，同时，由 一个老师专门负责，熟能生巧，在保证提高实验效率的同时，也保证了安全。三、农村学生生活水平、生活环境、生活条件对其的制约。这一方面得从学生学习之余的生活谈起，城市学生学习之余就是参加什么辅导班，游什么公园之类的。他们在学习方面遇到困惑，有的是周围老师家长的帮助，查阅资料也非常方便，有什么图书馆、书店。电脑，而农村的学生就不可能了。他们学习之余所见到的就是山山沟沟，在就是帮父母亲干农活。根本不可能有参加辅导班，什么上网查资料的是发生。就光学这一块，有提及到照相机、投影仪、显微镜及其原理，对城市学生而言，也许在普通不过，但农村呢，那可就不一定。这难免降低了农村学生的学习积极性。物理，需要我们多用心观察，用心思考，多问几个为什么，可他们连这个都不曾见过，怎么观察，怎么思考。他们相比城市学生来说，输在了起跑线上，以后的种种，我们可想而知。所以，提高农村学生的生活水平，改善学习环境已迫在眉睫。四、农村师生对实验重要性的认识不足。在当下应试教育的模式下，农村的教学资源本来就相对城市而言比较匮乏，为了学生能取到更好的成绩，教学实验只是成为了应付上级检查的“例行公事”，而没有真正为学生提供一个提高动手能力的平台，所有的人都只是为了让学生取得好成绩，提高升学率，而不是提高学生的能力。究其原因，是广大师生对实验的认识不足。以上就是我对城乡差距对农村学生物理实验教学的影响的几个卓见，有不到或不妥之处，望大家多多指正。