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“3+3”型金融学专业实践教学体系构建创新思考 　　摘要：实践教学体系环节一直是金融学教学的薄弱环节，许多高校的实践教学体系远没有没有达到实践能力和创新能力培养的高度，各高校金融实践教学体系同质化严重。黑龙江大学探索构建“3+3”型金融学实践教学体系新模式，实现“专业、地域、院校”特点相结合，“课堂、课外校内、校外”多层次的特色鲜明、立体、深化的专业实践训练，力图优化专业教学与创新实践的结合，成为专业实践教学改革新画面。 　　关键词：“3+3”型实践教学体系；金融学专业；实践教学体系 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）26-0088-01 　　一、金融学专业实践教学体系建设中存在的问题 　　教育部《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》中指出：“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”可见，实践教学是大学生素质养成、能力培养的重要环节，但这一环节长期以来重视不够，也是高校扩招后教学中最薄弱的环节之一。 　　由于金融实践教学长期处于一种辅助教学的地位，直到近些年才逐渐得到重视，所以各高校对金融实践教学的研究普遍不够， 投入不足，管理不规范。在金融学专业实践教学体系安排中，许多学校没有完整、系统的特色规划，金融实践教学基本上停留在实践知识传授的范畴，没有达到实践能力和创新能力培养的高度，金融实践教学体系同质化严重。以上问题导致金融学专业学生参与实践教学的热情不高，无法通过实践教学真真锻炼自己的实践动手能力、创新能力，综合素质难以有效提升。 　　二、黑龙江大学“3+3”型金融学专业实践教学体系的内涵 　　黑龙江大学坐落于北国冰城，地处中俄边境，是我国对俄教育、科技和文化交流合作的北方重镇。同时，作为全国首批九所创新创业教育试点高校之一，黑龙江大学形成以“三创”教育、“融入式”创业教育等在内丰硕的创新创业教育实践硕果。目前，黑龙江大学已建设成为对俄办学特色突出、创新创业教育领先的现代化地方综合性大学。黑龙江大学经管学院金融学专业秉承黑龙江大学“博学慎思，参天尽物”的治校理念，融入“多元质量观”“素质教育观”“社会轴心观”的现代高等教育理念，坚持金融学专业注重“个性化”的人才培养传统，探索金融学专业具有优秀的人文素养、宽广的国际视野、科学的思维方法、精湛的专业技能的金融专业工作者。 　　“3+3”型金融学实践教学体系正是黑龙江大学在黑龙江省独特的地缘优势、独特的学科优势、金融学专业整合优势前提下，突出“专业、地域、院校”3个特色，构建的涵盖“课堂、课外校内、校外”3个环节的特色鲜明、立体、深化、系统的专业实践教学体系。即突出“金融学专业特色”“地方高校特色”和“本校办学特色”的“3个”特色和由“课堂内的实践教学”“校内课外的实践教学活动”“校外实践教学活动”“3个”环节构成的立体化、多元化、系统化的金融学专业实践教学体系。 　　三、构建“3+3”型金融学专业实践教学体系的思路 　　金融实践教学是在一定理论指导下，通过引导学生的实践活动，传承实践知识，形成技能，发展实践能力，培养创新精神，提高综合素质的金融教学活动。高等学校金融人才培养目标是构建金融学专业实践教学体系的重要依托，必须将金融知识的传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿金融学专业学生学习全过程、循序渐进、层次分明的金融实践教学体系。 　　黑龙江大学金融学专业在探索实践教学体系构建的过程中，关注社会对专业需求，关注区域金融发展特点和本校学科发展优势和办学宗旨，探索打破公共基础实践、专业教学实践、研究创新实践、自主创业实践的严格界限，引入创新创业课题、创新创业竞赛项目训练、科研项目实训、校企共建实习等实践教学新机制，新老机制有机互动，构建系统化、立体化、多元化金融学实践教学体系，填补了原有专业实践教学的一些盲点，力争在推进金融学人才培养质量上找到新途径。 　　四、实践“3+3”型金融学专业实践教学体系的对策 　　1.深化实践教学研究，形成厚重的、富有特色的实践教学理论研究成果 　　调动教师金融实践教学研究的积极性与能动性，组成金融学实践教学研究的团队；制订实践教学研究的规划，按步骤、按分工、有组织地围绕金融学实践教学理论展开深入研究；解决实践教学内容同质化问题，在突出专业特色、地缘特色、本校办学特色基础上，形成厚重的金融学专业实践教学理论研究成果。 　　2.优化金融学人才培养方案，提高实践教学比重 　　在金融学人才培养方案中突出实践教学环节，大幅提高实践教学环学分比重；将实践教学穿插进“学科与专业必修课”“核心课”“模块选修课”各个环节，加强实习基地、创新人才实验区建设，改进社会实践管理、毕业论文的管理；通过