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3G背景下成人高等教育学习模式 　　基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究立项“3G时代民族地区成人高等教育与管理模式的探讨”；湖南省普通高等学校教学改革研究立项“信息技术环境下西部高校成人教育模式的研究”；湖南省普通高等学校教学改革研究立项“成人高等学历教育计算机专业硬件课程教学体系的研究与创新”。 　　湖南西部地区地处云贵高原边缘，是一个苗族、土家族、白族等多民族聚居的民族地区，它具备我国经济不发达的“西部地区”所定义的经济特征，也是国家实施“西部大开发”的范围。一直以来，该地区存在着人才“引进难、稳定难”的现状和困惑。因此，培育“用得上、留得住”的人才，还需发展民族地区的成人高等教育。但是，湖南西北部民族地区的普通高校与发达地区相比，本身就存在着基础薄、教学资源匮乏的状况，因而投入到成人教育方面的教学资源少，在成人教育信息技术方面投入更少，故而信息化程度偏低。3G时代的到来，无疑为该地区的成人高等教育带来了发展的契机。 　　一、3G及其功能3G是英文3rd-Generation的缩写，指第三代移动通信技术。它是通过开发和整合最新电子信息技术，将无线通信技术和互联网多媒体通信技术结合起来，应用智能信号处理技术来实现基于话音业务为主的多媒体数据通信系统。能够处理图像、音乐、视频形式，提供网页浏览、电话会议、电子商务等信息服务，与之前的系统相比，具有高速传输速率、视音频电话、视频社区等强大的信息功能。 　　我国的第三代移动通信技术主要有WCDMA、CDMA2000、TD-SCDMA三种，分别由中国电信、中国联通、中国移动运营。根据《2009年中国移动互联网与3G用户调查报告》和互联网消费调研中心（ZDC）提供的《2011年中国3G用户调查研究报告》显示：中国3G手机用户2009年底为1325万户，2010年底为4700万户，2011年底为128亿户；使用3G手机上网用户的年龄分布集中在18～35岁之间，占到3G手机用户总体的839%。调查结果还显示，高速无线上网成为3G手机用户最感兴趣的业务，用户比例高达857%。由此看出，使用3G手机的人群已全覆盖了目前参加成人教育学习的人群。 　　故而，3G技术的普遍使用及参加成人教育学习的人群使用3G手机的高覆盖率，为老少边穷地区成人教育的“移动学习”方式奠定了硬件基础。 　　二、3G对成人高等教育学习方式的影响1形成移动学习新模式，突破传统学习旧定式 　　传统成人教育模式，无论是脱产学习形式还是函授学习形式，其教学形态都是以“教室为中心，教师为中心，课本为中心”，反映在教学管理方式上则是学校“控制”着本校师资，教师“控制”着学生。这种传统的集中面授、工余自学的形式因成人学生事多时间少，一直存在着工学矛盾，且无法满足学生个性化学习的需求，已不能吸引成人有效地、自觉地学习。为了解决上述矛盾，远程教育在成人教育中的地位就得到了彰显。国际远程教育权威戴斯蒙德?基更（Desmond Keegan）博士把远程学习分为三个阶段，即 D-learning（远程学习）、E-learning（电子学习）和 M- learning（移动学习 ）。移动学习作为新型学习模式，有利于学生自由选择学习时间和学习地点，并且可以根据个人的喜好，在完成基本课程内容之后选择自己喜爱和需要的内容进行学习。这种学习环境的改善，可以为成人学生提供更丰富、更优质的学习资源和教学服务，也为人人有平等参与终身学习的机会提供了条件。毋庸置疑，随着3G时代的来临及3G技术的普及运用，移动学习将是成人高等教育优选的主要学习方式。 　　2打破教学中时空限制，有效整合教学资源 　　在高等成人教育过程中，不论是移动学习还是远程教育，抑或是网络教育，基本上都是采用的师生异地同步或者异地非同步的教学形式。学生在任何时候、任何可以接入网络的地方，都可参与到学习之中，接受教育。但是，由于受到一些硬件条件的限制，如计算机、网络连接等，使得没有网络覆盖的区域，或者移动的交通运输工具上无法进行网络学习。 　　当前网络上提供的各种文本、声音、视频等学习资源日益丰富，为我们日常的学习带来了极大的方便。但由于技术上的不足使得网络学习受到一定的限制，无法满足学习者的需求，其中影响最大的就是设备存储容量和网络宽带的影响。传统的手机网络在下载以文字表现形式为主的资源时，速度还可以，但视频、音频的下载速度已经无法满足学习者的需求。 　　而3G的强大通信功能给移动学习带来了新的动力。首先提供了移动互联网，它主要由有线互联网、无线连接和灵便终端三个部分组成。有线互联网就是常说的Internet，无线连接是指由无线模块组成的网络，灵便终端是指具有终端处理能力的便于携带的终端设备。移动互联网与传统网络相比，最大的优点就是克服了有线互联网不能移动的缺点，使得学习者随时随地都可以参