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BIM视野高职土建专业课改困境突围之道 　　摘要：BIM是建筑业信息化的大势所趋，必将导致工程项目管理流程的再造。如何应用BIM技术提升人才培养质量是高职土建专业面临的新课题，BIM的5D模型（3维尺度+施工进度+工程造价）是高职土建专业提高人才培养质量，实施课程项目化教学的最佳载体。 　　关键词：BIM；高职教育；项目化课程；土建专业；多维信息模型 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0216-02 　　2013年8月，城乡建设部下发了《关于推进BIM技术在建筑领域应用的指导意见》，风生水起，沪港等发达城市的多个重点工程已经应用BIM技术。清华、同济等国内土建专业办学力量一流的少数高校已经开设BIM专业。对国内开设土建专业的高职而言，BIM还是一个相对陌生的事物。高职提升人才培养质量的主要途径之一是项目化教学，对BIM基本内涵辨析之后，不难发现BIM的5D模型就是土建专业项目化教学的最佳载体。 　　一、BIM的基本内涵辨析 　　BIM（Building Information Modeling）是CAD基础上发展起来的多维建筑信息模型技术。当前BIM有5D、6D、7D等类型，其中5D为基础，何谓5D？首先几何尺度一定是3D，看起来和分析研究就跟实际建筑物一样直观；其次Modeling≠molde，随着方案设计、施工、运营的过程，模型动态实时地成长，把时间进度与3D集成起来就是4D，此时建筑物可以按照建造顺序显示；最后再与造价信息集成就是5D，此时建筑物每个时间段所需要的资金会根据施工阶段自动统计。需要指出，即便是3D，BIM与CAD也有本质区别。BIM如同EXCEL，CAD如同WORD，同样报表放在WORD和EXCEL里面看起来一样，但数据变起来却是天壤之别，WORD表格关联数字的改变需人工逐个操作，EXCEl中所有关联数据则会自动调整。CAD是建筑设计的第一次革命，BIM则是建筑设计的第二次革命，BIM3D模型可自动生成2D平立剖，在BIM模型中的任何修改，平立剖都会自动发生相应的改变。CAD的顺序是“设计师大脑中三维、图纸上二维、施工人员大脑中三维、三维物体”，而BIM则可简化为“设计师大脑中三维、模型中三维、三维物体”。BIM时代可对照直观3D模型施工，晦涩难懂的2D图形只是在特殊情况下才会由3D模型自动输出的一种信息。BIM不仅是建筑设计的革命，BIM必将导致包括“方案设计、招投标、施工监理、竣工验收、运行维护”在内的整个项目全寿命周期管理流程的革命。以民用项目为例，设计至少有建筑、结构、给排水、暖通、电气等，此前这些专业分工很清晰，合作很模糊，单独看每个专业图纸是对的，但是合在一起肯定出问题，协调会反复开，设计变更相当频繁，施工反复中断，工期推延，索赔更是家常便饭。至于竣工图，在设计原图上修改，能否没有遗漏地准确记录每一个变更只有天知道。BIM时代上述问题迎刃而解，业主聘请BIM咨询师（新职业角色），专门帮助业主创建、管理、更新一个各专业都可以使用的BIM模型，结构专业计算后，如需调整，反馈给咨询师，便于模型及时更新，其余专业统统如此，此所谓碰撞检查，能够确保业主准备好一份解决各种错漏碰缺的图纸给投标方。施工过程中的任何一个变更，既能实时更新模型，又能实时计算相应的成本变化，使得工程结算更加透明精确。综上所述，BIM本质是一个建筑造两遍（先试后建），先虚拟建造一个模型，能够早期发现和解决实际建造过程中可能发生的问题，而后指导实际施工，随着实际施工，模型同步可以相应更新维护，业主最终得到两个建筑，一个真实，一个虚拟，后者就好比前者的DNA[1]。从手工绘图转到CAD，设计师是最大收益者，从CAD转到BIM，业主是最大受益者。相对各专业之间的错漏碰缺所造成的损失来说，聘请BIM咨询师所增加的费用只是九牛一毛。建筑市场的所有主体，包括行政管理部门，无疑都需要BIM提升产品质量和工作效率，但是有谁比第一主体“业主”的需求，更能促进BIM的发展呢？之所以说BIM是大势所趋，核心理由就在于此。 　　二、高职土建专业的课改困境 　　清华、同济等本科院校关注BIM，侧重点是基础理论和软件开发等，高职关注BIM的落脚点在哪里？笔者认为，当前高职土建专业面临一个新课题，这就是“如何应用BIM提升人才培养质量”的问题，在探讨新问题之前，有必要把BIM暂时放在一边，重点厘清，高职土建专业所面临的项目化课程改革的老问题。为什么要项目化课程改革？这个问题的逻辑起点是学生思维特点（系统输入），终点则是人才培养目标（系统输出）。研究表明，高职学生的形象思维高于抽象思维。擅长形象思维的人适合从具体的工作实践展开学习。项目化课程是“教、学、练”一体化，学中做、做中学[2]。项目化课程既符合高职学生