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Blackboard平台在ERP沙盘教学中应用 　　摘要：近年来，随着互联网技术的发展，我国的教育教学开始逐步实现信息化，Blackboard平台（以下简称BB平台）作为国际范围内的网络教学平台，在我们日常的教学中起到日益重要的作用。本研究主要在Blackboard教学平台支持下，结合我校ERP沙盘模拟课程的建设过程，讨论BB教学平台在该课程建设中的具体应用，为高校大学ERP课程教学及相关课程教学提供借鉴之处。 　　关键词：BB平台；ERP沙盘；课程设计 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0173-03 　　一、BB平台 　　1.BB平台简介。Blackboard网络教学平台（以下简称BB平台）作为世界上最大的网络教学平台之一，始终以课程为中心并支持百万级用户在线使用，教师可在平台上进行网络授课，学生可自主选择并学习课程。教师与学生之间可围绕课程内容进行辅导答疑，学生与学生之间可以进行交流讨论。BB平台不仅提高了教师和学生之间教与学的灵活性，而且也为师生之间和学生之间提供了交流讨论空间。它是对传统课堂教学模式的补充，学生的疑惑可以及时得到解决，教师也可以在交流过程中得到新的启发，对改进课程教学内容和课程建设有很大的帮助。 　　2.BB平台模块介绍。BB平台主要由课程通知、教师介绍、课程文档、交流互动、课程小组、作业习题、课程工具七个不同的模块组成，各个模块的特征如下：课程通知模块主要用于发布最新公告，使学生了解与课程相关的信息；教师介绍模块主要是对教师的基本情况进行介绍，以助于学生加深对老师的了解；课程文档模块包含了与课程相关的课程资料等；交流互动模块以论坛的形式为师生提供了很好的沟通平台；课程小组模块很好地解决了学生课下讨论难的问题，学生可以随时随地登陆该模块发起讨论组；课程工具模块包括的内容最为广泛，既能够反映任务、公告、小组、电子邮件等基本功能，还能帮助学生查询自己的期末成绩；作业习题模块是教师布置作业、学生上交作业的平台。综上可知，BB平台利用网络优势，实现了基于课堂、网络辅助的教与学活动，提高学员学习效果和教师工作效率，对课后学生的自主学习起到了很好的辅助作用，为现代教育信息化的大背景下的课程建设改革提供了很好的思路和机遇。 　　二、ERP课程 　　1.ERP课程简介。ERP沙盘模拟集战略规划、企业投资、企业筹资、生产管理运营、市场营销、财务经济指标分析和团队沟通与建设于一体的综合性课程。该课程将学生分成6～10个管理团队，每个管理团队由4～5名同学组成，模拟经营一个生产型企业。他们分别担任企业的重要职位，总经理（CEO）、财务总监（CFO）、市场总监（CMO）和生产总监（CPO）及信息总监（CIO）等，每个团队在一定的初始资金下从事企业的模拟经营，在资金有限的情况下，进行生产线、厂房的投资，不断扩大生产规模、开发新产品和开拓新市场，模拟企业的经营。 　　2.ERP课程的教学现状。目前大多数学校在教授ERP课程时，采用的是理论讲授与实践结合的教学模式。这种理论与实践相结合的授课方式与传统课程授课比起来，确实能让学生对ERP的理论和实践有相当程度的掌握，但是仍然存在一系列的问题：（1）教学资源有限。由于受到课时限制，一般两三次课程才能完成一次完整的经营，每节课的时间都很紧。导致了学生在模拟经营过程中，刚形成对企业运营的感性认识就结束训练，缺乏连贯性，教师也只能蜻蜓点水地做课后总结就结束课程，学生也难以将专业知识学习与专业技能培养有机地结合起来，无法形成对企业运营管理的理性认识，不能达到理想的教学效果。（2）教学对象基础不扎实。学生对于企业管理、市场营销、财务管理的基础知识掌握不够扎实，对ERP理论和软件学习中的重点企业业务流程和业务功能缺少直观而深刻的理解。例如，虽然学生在学习ERP课程之前学过基础会计课程，但是仍无法理解真实企业中的资金管理，会计实务操作能力较差，充分说明理论与实践的脱节较为严重。（3）考核方式缺乏创新。大部分教师只给学生终结性评价，即经营成绩加期末成绩的形式，且多是期末时由老师一人给分。以这种终结性评价带有一定的局限性，缺乏过程性、形成性评价，忽视学生的成长发展过程。而且只靠教师评价，造成了评价维度单一，往往忽视考查学生在事件过程中的团队合作所表现出的成绩，没有体现ERP课程重在实践操作的课程精髓。 　　从以上几点可以看出，ERP的课程设置、教学方法等各方面已不能完全适应当代大学生的学习要求和特点。ERP课的教学改革迫在眉睫，换言之，必须采取切实可行的措施和对策来努力提高课程的教学质量。 　　三、Blackboard平台在ERP课程设计中的具体应用 　　由于ERP课程学时有限，内容繁杂，实践性强，为了能更好地满足学生课外学习和与教师交流的需