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Can-do理论商务日语专业实训研究与实践 　　摘要：JF标准把“使用日语能够胜任和完成什么任务”作为语言学习的出发点，并提出日语学习各阶段能力评价的标准，指出学习者利用学习档案记录和保存学习过程的重要性。本文以JF标准下的“Can-do”理论作为依据对商务日语专业的实习实训类课程展开研究，并将“Can-do”模式中的“完成任务”和“完成课题”作为实训目标，以提高学生实际运用日语和商务知识的综合能力。 　　关键词：JF标准；“Can-do”理论；实习实训类课程；日企人才需求 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-003-03 　　 　　 　　一、引言 　　随着近年来日本企业对华投资战略的调整，日企对人才的要求也不断发生着变化。由过去单一的以语言为主的日语人才需求，转向日语应用能力强，并掌握经济、管理、贸易、金融等专业知识，同了解日本人的思维模式和日本企业文化的人才需求。日资企业在招聘日语人才的过程中，对技术类翻译人员的需求有上升趋势。 　　虽然国内很多院校都设置了商务日语专业，但是在课程设置上还是沿袭了传统日语教学模式，重理论轻实践，在实践操作能力上往往不达不到相关企业的要求。本论文尝试从日企对人才需求为导向出发，以“Can-do”理论作为标准设计商务日语专业的实习实训类课程模式，并以广西外国语学院商务日语专业的学生作为对象进行实践，以达到提高学生运用语言和商务知识等的综合能力。 　　二、《JF日语教育标准》与“Can-do”模式 　　《JF日语教育标准》（以下简称“JF标准”）是日本国际交流基金会以“用日语促进彼此的理解”为理念开发的日语教育、学习、评估的参考标准。 　　JF标准把“使用日语能够胜任和完成什么任务”作为语言学习的出发点，并提出日语学习各阶段能力评价的标准，指出学习者利用学习档案记录和保存学习过程的重要性。 　　JF标准通过语言能力与语言活动的关系来把握语言交流，把日语的熟练程度划分为六个等级（表1），在每个等级中能够做的事情称其为Can-do。 　　表1JF标准的6个能力等级尺度的划分 　　熟练使用者 精通级C2 ○能够轻松地理解听到和读到的内容。 　　○能够有条理地归纳从各种口头、书面报告中获得的信息，并进行再现。 　　○能够自然流畅地表达自己，即使在较为复杂的情况下能区别细微的意义差别。 　　 流利运用级C1 ○能够理解各种有一定深度的长文并把握其含义。 　　○能够自然流畅地表达自己的意思，并不给人明显地搜寻表达的痕迹。 　　○能够以社交、学术和工作为目的，使用有效的语言。 　　○能够就复杂的话题，用明确、条理清晰和详细的构成组织文本，并能显示出文本的组织结构、关联成分和连接表达的有效掌握。 　　独立使用者 高阶级B2 ○能够理解包括自己的专业领域在内的各种抽象或具体的复杂的内容。 　　○能够互不紧张地与母语者进行互动，表达流畅和自然。 　　○能够就广泛的话题制作详细和明确的文本制作，对于某个论题的观点的长处和短处能够表明自己的观点。 　　 进阶级B1 ○能够理解工作、学习、娱乐等和自己生活密切相关的事物的标准语输入内容。 　　○能够应对在该语言使用地区旅行时发生的情况。 　　○能够在自己熟悉或者感兴趣的话题上形成连贯有条理的文本，并能简单地叙述自己的经历、事件、梦想希望和抱负，并能简单说明原因结束观点和计划。 　　 基础级A2 ○能够理解极其基本的个人信息、家庭信息、购物、邻居和工作灯与自己直接相关的领域中经常使用的表达和句子。 　　○能够在简单的、日常生活的领域中就身边的事情进行和他人的信息交换。 　　○能够用简单的语言说明自己的背景、身边的状况或直接相关的事情。 　　 入门级A1 ○能够理解和使用熟悉的日常表达满足某种具体需求。 　　○能够介绍自己和他人，能就自己的居住地、认识的人、所有物品等简单的个人信息提问或回答。 　　○能够听懂对方语速较慢并较为清晰的请求，并能进行简单的互动。 　　三、日资企业对商务日语人才的需求 　　如今中国正在由“世界工厂”向“世界研发机构”挺进，金融和服务贸易行业将会成为主宰宏观经济运行的重要支柱产业。基于此，日资企业对人才的需求也变得越来越苛刻。笔者所在教研室以本专业毕业生的就业单位为对象，就“语言能力要求、业务能力要求及跨文化沟通能力要求”三个方面，对国内的一些日企尤其是珠江三角洲一带的日资企业做了一系列的调查研究。 　　1、语言能力方面 　　目前，在全国高校的日语及相关专业中，作为认定学生日语能力的考试手段主要为日本国际交流基金会举办的国际日本语水平能力测试，以及国内的日语专业四、八级能力测试。而从笔者所做的调查来看，受调查的日企几乎将通过国际日本语水平能力测试作为对人才语言的基本要求，并且都定位在N2级以上。其