空白教学手段在初中英语教学中应用.docVIP

空白教学手段在初中英语教学中应用 　　摘要：如何不断增强课堂教学的有效性，是当前教育需要解决的问题。笔者总结初中英语教学中“留白”的原则有：实践性原则、创新性原则和交际性原则，在此基础上分析“留白”的功能，介绍“留白”在初中英语教学中具体运用，及如何把握“留白”艺术等问题，以此来丰富课堂教学方法。 　　关键词：空白教学手段；初中英语；应用 　　按照新课改和素质教育的要求，教师要采取有效的教学策略，实现优质高效的课堂教学效果。以往的初中英语教学都是满堂灌，教师很枯燥很详尽的把知识点告诉学生，一般都要靠学生机械式的死记硬背来掌握这些内容。随着课堂教学改革的实施，如何实现有效教学和有效学习已经摆在初中英语教学的面前。以往大容量的课堂教学已经适得其反，为了实现有效教学，必须教师把握教学的“度”，实现师生互动，提高学生的参与度，这时候，空白艺术教学就应运而生了。在初中英语教学的过程中，教师要掌握空白的教学艺术，让学生自己去体验、去思考、去发现、去创新。 　　一、减少讲的成分，给学生留足空间和时间 　　在传统的初中英语教学中，教师一般都是全包圆，把课堂设计的很丰满，每一分每一秒可以说都有教学任务，他们把大量的教学内容“打包式”的讲授给学生，包括教材中的内容，辅助材料中的及其他途径补充来的资料。殊不知，学生对信息的接受能力是有限的，对这些内容的吸收和消化根本没有时间和精力，满堂灌的授课带来的不是高效而是低效，学生对英语课感到索然无味，他们体会不到学习的快乐，更感悟不到学以致用的魅力。新课程教学的改革理念中，突出学生的主体地位，任何的教学活动都应该以提高学生的综合素养为出发点，强调淡化教师占有课堂的意识，把课堂归还给学生，在教学的过程中突出启发式教学、探究式教学等，给学生留有一定的空白，给他们一定的时间和空间，让他们学会自主探究，主动学习，这样就会大大提高他们对知识的了解和掌握，提高学习效率。如在学习turn into（使）变成，这个词组的时候，教师为了强化记忆，让学生分清楚有关turn的短语，不要把知识点直接讲授给学生，可以给学生留足空白，让学生采用学生接力的方式，让他们学会总结，这样就会激发他们的思考能力，那学生的接龙游戏就会呈现以下词汇，in turn，turn back，turn down，turn in，turn into，turn off，turn on，turn out，turn over，turn to，turn up等，空白艺术的应用是减少了老师讲授的内容，扩大了学生探究的内容，激发了他们学习的主动性，提高了学习的效率。 　　二、导课时“留白”――激发兴趣 　　前苏联教育家科罗廖夫指出：“有趣味、有吸引力的东西使记忆的可能性几乎增加一倍半。”由此可见，激发学生的学习兴趣，提高一节课的效率，是一堂成功课的关键，而导入新课更是关键的关键。如Book7 B Unit 2 Where is the post office？中，如何指明方向是教学重难点。为了给学生提供“真实化”的情景，有利于“留白”，笔者将教室设计为一个城市，把课桌间的过道称之为十字路口，并在一些学生的座位上摆放了刚学的新地点单词，如History Museum，Primary School，Post Office等，邀请学生作为“问路人”从不同地点出发，抵达同一目的地“Post Office”，让学生主动探究，结合经验，找出尽可能多的路线并表述出来。这样的情景设计使之生活实际密切联系的学习行为变成生动、直观的探究过程，让他们切身体验了怎样正确辨别方向。这样，既解决了教学重难点又使学生的听说能力都得到了锻炼，还提高了解决实际问题的能力。 　　三、构建问题空白，激发学生思维 　　在初中英语课堂，应用空白艺术，一定要实事求是，综合考虑教育的更方面因素，做到一切从实际出发，这里就表现为有效的设计空白的“度”。对于初中英语的课堂空白来说，主要是检测学生对学习知识的掌握和了解，同时面对新问题的时候能激发学生的探究意识，激发他们的好奇心，挖掘他们的潜能，让他们学会主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。为了实现上述目标，必须让学生喜欢上老师课堂上的空白，不惧怕老师的问题，这样的话老师就应该掌握好课堂空白的难度和密度。如果英语空白的题目难度系数较大，就会让学生产生惧怕感，阻碍他们的思维，让他们产生消极的情绪，这样反而起不到预设的作用。反之，过于简单的话，学生就觉得问题没有难度可言，都是小儿科，即使解决问题也没有什么满足感可言，渐渐的他们就会泛泛回答，出现应付差事的怪现状，提不起思考和回答问题的兴趣。作为初中英语教师，一定要有效的结合教学的内容，考虑到学生的实际情况，有效的整合知识与问题提问的形式与内容，做到难易程度适中，这样收到的效果就会大大增加。同时，如果和教