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浅谈中班幼儿绘画兴趣培养策略 　　摘 要：幼儿园绘画活动不仅是幼儿园美术教学活动的重要组成部分，是幼儿较喜欢的一种教学活动，更是幼儿喜爱的表达思想与情感、人们进行沟通交流的一种手段。中班儿童已经有了一定的生活经验和绘画基础，但由于幼儿主观上的一些局限和幼儿园软硬件设施的一些局限，他们的绘画兴趣慢慢减弱，这时就需要幼儿教师通过用正确的方法引导幼儿进行绘画并以此激发儿童的绘画兴趣，促进儿童身心健康发展。 　　关键词：幼儿；绘画兴趣；培养；策略 　　绘画是一种艺术的表达，是一种美的展现，是儿童身心得到全面发展并且能够培养儿童创造力和高尚情操的重要手段。在绘画活动中，孩子们可以感到一种轻松愉快的情感体验，不断的涂涂画画中，对于孩子们而言是一种享受，一种满足。中班幼儿有了一定的生活经验和一些绘画基础，虽然想象力丰富但思维还没什么定势，所以在集体绘画活动中，因多局限于提供一种范画，一种绘画工具，幼儿只能简单地照着老师的范画完成自己的绘画作品，这样就局限了幼儿的想象思维。如果我们忽视了幼儿的“心灵感悟”绘画采用固定模式，给自由表现设置障碍，那么就很难使幼儿发挥想像并从中获得绘画活动带来的乐趣和轻松愉快的情感体验。没有得到精神上的满足，从而也导致了幼儿对绘画活动中的兴趣日益减弱。然而我们都知道“兴趣是最好的老师”，有了兴趣幼儿就会得到情绪上的满足，有了兴趣幼儿就会全身心投入到活动中，并从中获得成功的体验。那么，我们该如何培养中班幼儿在集体绘画活动中的兴趣呢？通过平时在绘画教学活动中的观察和反思我总结出以下几点： 　　一、选择新颖、幼儿感兴趣的绘画教学内容培养幼儿对绘画活动的兴趣 　　首先在幼儿绘画教学内容的选择上要以《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿园美术教育目标为依据，教师和幼儿一起发现事物的美和特征，感受和欣赏美。如：让幼儿观察常见动植物及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。[1]按照中班幼儿已有的生活经验和水平选择贴近幼儿生活的孩子感兴趣的题材，也可以从他们的疑问和发现中确定绘画内容。但是在我见习的幼儿园中我就发现了这样的问题，老师总是自己确定绘画内容，然后让儿童欣赏范画作画。这种情况下通常是孩子们坐在教室里，乖乖的手握画笔，并不大胆的在纸上涂涂画画。我们都知道绘画就是将自己看见的，通过手的动作描绘出一个自己的内心世界的活动。作为教师的我们应该引导孩子们走进大自然，感受生活，并在感受生活和大自然的同时挖掘到自己内心的想法，大胆的表达出来。让幼儿通过与同伴的对话，与老师的对话，与自然环境的对话，相互交流，这样才会有利于他们的绘画过程。例如，在主题《交通乐园》中，我发现孩子们对各种交通工具特别感兴趣，孩子们通过区域和社会活动认识了多种交通工具的外形、用途后我设计美术活动《我喜欢的交通工具》、《我见过的交通工具》大大提高了幼儿对绘画活动的兴趣。其次，选择孩子易于表现的事物，易于表现的事物首先是其特征鲜明、形象生动可爱的能够引发孩子创作欲望的。也可选择来自幼儿生活中的事物，越是幼儿熟悉的事物，越能引起幼儿的强烈兴趣。所以在绘画活动中，把幼儿熟悉了解的生活经验融入进去，也能培养幼儿绘画的兴趣。如在《欢迎来做客》主题中我设计了绘画活动《家乡的房子》、另外还有《池塘里的青蛙》、《海里世界》等都是孩子比较感兴趣的题材。最后，优美、有趣富于幻想的故事，开心有趣的游戏，活泼可爱的小动物都是小朋友的最爱，这些不仅能激发孩子的创作热情，还能为孩子提供表现的空间。这样的题材贴近幼儿的生活，从而可以提高幼儿对绘画活动的兴趣并能发挥自己的表现力。 　　二、注重活动形式的多样性、采用多种绘画方式培养幼儿的绘画兴趣 　　著名美术教育专家屠美如将儿童绘画分为四个阶段：涂鸦期（1-4岁）：属于无目的的乱画。反映在画面上的是杂乱的线条，缺少视觉控制的肌肉运动。涂鸦后期，出现简单的目的，但不能成形，不注意色彩变化，常常使用单色笔，偶尔换另一种颜色笔图画。象征期（4-5岁）：凭主观直觉印象描绘出物体的初略形象，以象征物体的外形轮廓，多半是不完全的、遗漏的，表现的是瞬间的、不明确的感情和意图。概念画期（5-8岁）：知觉写实期以自我为中心观察现实生活，用画来传达各种概念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。写实期（8-15岁）：进入自然描绘阶段，能根据事物特点作出，并注意出现“三次元期”的立体性体验。[2]而中班孩子已经进入象征期，这个时期的孩子好奇心十分重，并对任何新鲜的事物都感兴趣，这时作为老师首先采取丰富多样的活动形式，然后提供多种多样的绘画材料和临摹物体，这样才能有力的提高幼儿对绘画的兴趣。根据组织形式不同，还可以分集体（或小组）与个别活动。如《班级树》幼儿每人一个手印做树叶印成一棵茂盛的大树。孩子