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浅谈职业院校校园文化育人作用 　　摘 要：文化是一个民族的精神和灵魂，美国学者怀特在他的著名论文《教育目的》中指出：没有人文教育的技术教育是不完整的。一所学校的事业是一种文化的事业，一所学校的精神理应是一种文化的精神。现就职业院校校园文化的育人作用谈几点看法。 　　关键词：职业院校 校园文化 育人 　　职业院校校园文化是以职业院校学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它是职业院校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校建设中的一种动静态文化体，是一所学校独具的生命力，决定着学校教育教学的竞争力、凝聚力和创造力。文化育人是坚守人性美德和公平正义的精神力量，也是实现社会变化积极向上风气的思想资源。校园文化环境是职校生行为规范的基础，是课堂教育的有效补充，是全面培养学生能力的工具，是有益于学生在课外自身发展的各种文化形式。职业院校校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，为职校学生顺利就业提供有力的帮助。 　　一、加强硬件设施建设，以物质文化提高校园文化的品质 　　物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑，是推进学校文化建设的必要前提，是学校看得见，摸得着的“硬件”条件。包括学校的标识、教学生活设施、建筑与布局、道路环境、校园美化和周边环境等等。在校园的美化方面，学校校园的整体规划和布局应和谐合理、动静有序、步移景异，并通过对校园室内外环境的点缀体现出精神层面上的文化，如：校园建筑的整体风格、色调；如：道路、楼房、广场、雕塑等的命名；如：办公室、教室、走廊上悬挂的标语、名言警句、书画艺术作品等；并在校园内增加名人石雕、刻上带有文化意义的文字等。此外，在信封、稿纸、提袋、校服、画册、校内刊物、校园网、学校产品、交通与实训工具上等都印上文化标识等。从校园整体规划到每一个具体的建筑样式，从一个雕塑的外形设计到一块标语牌的制作，从一条路的命名到一个小园林的风格，都应该体现学院的文化核心内涵，让学校的每一个场所、每一面墙壁、每一块绿地、每一个景观、每一棵树木和每一株小草都能充满文化，使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化的品质。 　　职业院校的校园物质文化建设应突出职业院校的特点，以市场为导向、以专业为龙头、以服务就业为抓手、以技能训练为核心，根据职业院校学生的生理、心理特点和文化素质的不同，采取分专业、模块化建设的方式，将办学理念、办学方针、专业特色、德育教育等内容融入到物质文化建设的方方面面，彰显职业院校办学特色。应重点抓住教学、办公、就餐、就寝等场所及宣传阵地、山水建筑、园林景观、道路建设等，打造富有自己特色的教室文化、寝室文化、办公室文化、食堂文化、实训室及实训车间文化、图书馆文化、墙壁文化、橱窗文化、操场文化、绿地文化、文化长廊等，并注重加强校园电视台、广播站、院报编辑部等宣传阵地的建设。要突出个性化、多样化、特色化，以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生，让学生在求知、求美、求乐中受到潜移默化、润物无声的启迪和教育。 　　二、营造良好育人氛围，以精神文化提升校园文化的品位 　　校园精神文化是校园文化建设的核心内容和灵魂工程，是学校的特性和整体精神面貌的集中体现，它保证和决定物质文化与制度文化的发展方向，是各层次文化的结晶和升华，具有强大的凝聚力和向心力，对学校的发展会形成一股强大的推动力，学校要以完美的物质设施和严格的科学制度来保证浓郁的校园文化精神的形成。其内容主要包括学校的优良历史传统和师生员工普遍认同并自觉遵循的共同价值观念、道德准则和情感气质等意识形态，这些内容一般难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外。它们构成了学校全体师生员工的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、价值取向和思维方式等。具体体现在办学理念、办学精神、校训、校风、教风、学风、工作作风、班风、校歌和校徽等中。校园精神文化一旦形成，能很好地催化和激发师生员工对学校发展规划、工作目标、教学计划等的高度认同感和作为学校成员的责任感，有利于形成牢固的凝聚力，有利于鼓励师生员工将个人目标和学校的总体目标的实现紧紧地联系起来。 　　三、强化各项制度建设，以制度文化诠释校园文化的内涵 　　制度文化是通过相关的制度规定来诠释文化的内涵，它包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等，其作用和功能主要体现在校园制度是否为广大师生员工所接受，并转化为自觉的行动。只有当校园文化这一“外在文化”升华为师生员工的“内在文化”，校园制度文化所具备的育人功能才能得以发挥，才能得以提高管理水平、提