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浅谈高中信息技术教学中兴趣教学 　　作者简介：曹凤英，四川省江油市第一中学，中学二级教师。 　　摘 要：兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学激发观察，增进记忆，促进思维和想象，获得成功的欢乐。 　　关键词：兴趣；信息技术；教学 　　“教无定法，但教定要有法”，这是各科教学必须遵守的一个通用原则。目前信息技术教材、教法的研究尚不完善，学生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，许多知识概念非常抽象，感到很难理解，加之教师不能很好的掌握学生心理需求，导致厌学情绪的滋生。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平已成为需要我们迫切研究的课题。以下是本人对兴趣教学法的一些粗浅的见解： 　　一、让学生对信息技术课程的学习充满兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。学生想学、爱学是兴趣教学法的首要问题，一个人被强迫做自己不爱做的事情的时候那他永远也难做好。由于现代信息技术在社会上的广泛运用，充分地调动学生对信息技术的浓厚兴趣；尤其是电脑的普遍使用、网络的飞速发展、flash动画、网络黑客、网络游戏、PS、mp3和mp4等在日常生活中的使用在不同程度上要求学生必须提高信息技术的能力，同时这些也使学生对信息技术充满了浓厚的兴趣。教学中应充分利用这种有利条件去点拨、激励学生，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态，让他们以最佳的学习心理去获取知识、求得快乐。 　　例如，学习幻灯片制作时，教师可以在全班开展一个简单的幻灯片电子贺卡制作比赛，印制一些表格，上面有美观、功能实现、图片内容和祝贺目的是否统一等指标，每人一张，全班同时开始，制作完成后记录自己做的内容和功能，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。这样使得学生不仅认识了幻灯片而且更能让他们全力提升自己对幻灯片中所需要功能的理解，同时学生的学习积极性也得到了更有力的提高。学生都希望自己的作品能被老师选上。经过充分准备，认真思考，发挥想象力，巧妙构思，每个学生都能把所学的幻灯片知识发挥得淋漓尽致。学生的创作热情热烈，学习兴趣被激发起来，制作效率得到极大提升。 　　二、创设和谐学习环境，保持良好的学习兴趣 　　在实践教学过程中让我懂得，鼓励和因势利导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习兴趣的最佳手段。 　　例如，在讲授计算机基础知识时，尽管学生对计算机的兴趣很浓厚，但对计算机基础知识都普遍感到乏味，为了更好地进行重难点知识的讲解，课堂上我利用精心制做的Powerpoint幻灯片、F1ash动画等课件，并配以优美的音响效果，在这种和谐宽松的氛围中，学生轻松又愉快地掌握了本来复杂、抽象的基础知识。老师再也不用为维持课堂纪律而花费更多的时间，学生学到了更多的知识，获得了更多的技能。 　　现在每班学生都在六十人左右，绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，教师要一个一个指导根本忙不过来，肯定会挫伤没有被辅导到的同学的积极性，因此在分组的基础上，采用“兵教兵”的教学方法。我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生惧怕老师现象。从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。使他们以最快的速度提高操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了友情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。 　　三、努力提高自己的教学水平以提高学生的学习兴趣 　　教师教学水平的高低、驾驭课堂的能力的强弱、人格魅力，知识水平的专与博都影响学生学习的积极性。所以我们应该具备以下基本素质： 　　首先，教师应有较扎实的专业知识。高中学生求知欲强烈，要求教师必须有深厚的理论功底，要教给学生一碗水，自己必须有一桶水。可想而知，如果因知识水平有限，知识面和理论深度不够，不可能很好的驾驭教材，教学质量可想而知。教师的教学水平将直接影响学生学习兴趣。其次，教师要有扎实的教学基本功。作为计算机教师，我们熟练地操作计算机和运用多媒体教学，讲一口较流利的普通话；有一定的演讲技巧和较强的课堂教学组织能力和管理能力[1]。再次，教师还需要有相当的教育学心理学知识，积极了解现代学生的心理，走进学生的内心世界。只有善于运用所学的教育学知识巧妙地与学生进行沟通，为学生排解各种困扰的老师才是学生理想中的好老师[2]。最后教师要有广博的知识面，要不断接受新知识。科学技术日新月异，不及时学习就要落后，教学它是一门艺术