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活跃小学英语课堂气氛策略研究 　　【摘要】激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性是小学阶段英语教学的主要目的之一。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好指的便是兴趣。鲁迅先生也言：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役：没有兴趣的地方，也就没有智慧和灵感。”由此可见“兴趣是最好的老师”这一真理。因为喜欢才能潜心学习，入迷才能叩开思维的大门。所以在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响着课堂教学的质量。因此，本文从小学英语课堂存在的问题出发，探讨活跃小学英语课堂的策略。 　　【关键词】兴趣 小学英语 课堂教学 策略 　　小学英语的教学要适应小学生特有的心里特征。小学生极其富有好奇心，听觉灵敏善于模仿，心里障碍少，思维活跃不受限制，容易对一种新生的语言产生浓厚的兴趣。但是小学生的注意力不易集中并且集中时间短，只有对感兴趣的才能较长时间的集中注意力。小学生对英语课的兴趣多半是源于对有趣内容的好奇而产生的。因为好奇所以产生兴趣。教一个没有求知欲的人非常困难，所以在我们启动认知程序之前，需要引发情感，要尽量鼓励学生，说出课程的目的，解释学习的益处，表达自己对此的热情与兴奋（Eric Frangenheim 《活跃课堂思维的教学策略》）由此可见兴趣与学习动机的重要性，在课堂讲学中，老师应该让学生产生好奇，并能自主地学习。并且培养学生的自信心是很重要的。作为一名小学英语教师，应该注重培养学生对英语学习的直接兴趣，引发学生的好奇，从而激发学生学习英语的动力。 　　一、问题的提出 　　（一）问题现象 　　现在小学课堂普遍存在着一些问题，当你走进教室，从师生问好的那一瞬间就能充分感受到学生无精打采，心不在焉。开始上课后，气氛更加沉闷，很多时候都是老师在讲台上讲课，学生在下面默不作神地听课或者发呆。当老师分组让学生讨论问题时，积极讨论的就那几个，大部分学生都把自己当做旁观者或者听众。课堂不活跃不论对学生的学习还是教师的教授都会产生很多不利的影响。因此我们需要一些活跃课堂气氛的策略。 　　（二）对问题的分析和思考 　　通过观察和研究发现，造成课堂气氛沉闷的原因有以下几个： 　　1.教学进度，教学实践的限制，以及以老师为中心的讲授，是学生养成了被动接受的定向思维。 　　2.教师所讲内容，其语气表情动作神态等不能激发学生的兴趣。 　　3.学生性格所致，部分学生比较内向，并且在英语课程上缺乏信心。 　　二、策略分析 　　（一）展开丰富多彩的教学活动 　　1.有趣的课堂导入。一节课的开始是很重要的，如果上课老师是直接让学生打开书就进入课文学习是很枯燥的，既无趣也不生动，学生自然不会感兴趣。这就需要一个导入，课堂的导入对一节课至关重要。课堂导入的方式很多，包括直接导入、游戏导入、情境导入、多媒体教学、故事导入、悬念导入、对比导入等等。 　　如果老师一进教室便可以和学生讨论一下天气和与生活相关的事物，例如 How about the weather？ What time do you get up？ How do you go to school？……这样可以增加学生说英语的自信引起学生共鸣。接着在采取方法导入课堂学习，这样可以引发学生的好奇，让他们产生学习的积极性。 　　2.游戏教学法。游戏是一种活动，具有趣味性。活动内容新颖，方法灵活，具有挑战性。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇，趣味性强的事物。英语的游戏有多种多样，知识游戏可以是字母游戏、单词游戏、句型游戏、技能游戏等。 　　例如，在复习的时候可以采用一些游戏。快速反应（Quick Response），活动目的是巩固所学单词。老师事先准备好一些纸板，在纸板上写两个句子例如：①My ruler is too short.②My father is teacher.接着将纸板展现给学生，让他们自己表述：①Your ruler is too short.②Your father is teacher. 　　举例以后将纸板都分发给同学们请同学们以小组为单位相互演练，在最后请同学们选出优胜的同学给予奖励与表扬。 　　还可以做单词接龙的游戏，让班上同学一个接一个地说下去，都有利于同学们对单词印象深刻。或者可以自制板正面画上图画，背面写上单词，请同学起来说出英文名称并且拼写一遍，当然，在最后也要对表现优异的同学给予表扬与鼓励。 　　3.故事教学法 　　故事教学法简而言之就是老师在上课过程中适当地穿插小故事，或者把书本课文改成故事讲授。故事教学很适合运用于小学课堂，小学生天生就拥有好玩好奇的心理特点。讲故事可以满足小学生的好奇心理，保持小学生学习的兴趣。这个方法更加能吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考，是能够直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术