比较教育视野下国别教育研究.docVIP

比较教育视野下国别教育研究 　　摘要：国别教育是比较教育研究最基本的单位。我国高等教育虽已取得较大发展，但与发达国家相比，还有很大差距。研究国别教育，对了解他国教育发展情况、促进本国教育发展具有重要意义。本文通过对近11年来《比较教育研究》刊发的高等教育方面文献的梳理分析，认为今后我国比较高等教育研究应把握好本土化与国际化的关系，从而在我国高等教育的改革和发展中发挥更为积极的作用。 　　关键词：高等教育；国别教育研究；启示；建议 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）11-0000-02 　　一、选题背景 　　2012年全国财政性教育经费终于如约达到GDP的4%，越来越多的人接受、关注高等教育，我国高等教育也面临着越来越多的压力与难题。在如今，全球化的背景下，世界各国间联系更为紧密，在教育问题上势必会存在相似的情况。但不同国家有不同的文化背景，所以这些教育问题也存在着一定的差别。在解决教育问题的同时考虑差异性，这就需要进行国别教育研究。20世纪80年代中期以后，我国比较教育界认识到，只有对各个国家的教育进行深入系统的研究，才能了解各国教育的发展脉络和本质特点。国别教育研究不仅可以使我们学习发达国家的教育经验，完善本国教育政策；而且能够推进国家间的互相理解和交流，了解世界教育的发展动态，及时调整教育政策，促进本国教育的发展。 　　《比较教育研究》是由教育部主管，北京师范大学主办的国家级核心期刊，是比较教育研究学界的权威期刊。其前身是创刊于1964年的《外国教育动态》，“文革”期间停刊，1980 年复刊，1992 年起使用《比较教育研究》刊名。除了介绍各国教育动态外，还对各国教育的政策与改革、理论与实践等进行比较研究，是我国教育工作者了解各国教育的重要窗口。从表一我们可以看出，高等教育领域论文在该期刊所占的平均比重至少有36%，鉴于该期刊的权威性及高教领域在其所占的高比重，以该期刊上的高等教育领域的论文为样本来探讨目前高教的国别教育，有较强的的可信度。 　　图表1高等教育领域论文在《比较教育研究》的比重 　　年份0203040506070809101112总计 　　高等领域文章数5560737594729182757478829 　　总文章数1502082132162232162162182172132142304 　　百分比（%）36728834334742433342137634634736436 　　二、从《比较教育研究》看比较教育视野下国别教育研究的总体态势 　　2.1近11年《比较教育研究》国别教育研究的总体状况 　　2002―2012年间，《比较教育研究》共计出版121期，刊登高等教育方面论文829篇。其中，有570篇论文涉及25个国家、地区或国际组织。从图二可以看出，近11年来《比较》所刊发的论文中，每年关于国别教育研究中发表的论文数量比重均超过50%，最多时可达80%。由此可知，国别教育研究一直是《比较》中非常重要的领域。 　　图2《比较教育研究》2002―2012年国别教育研究所占高等教育领域的比重 　　另外，从图三可以看出，在近11年国别教育研究的主要国家中，发达国家的比例远大于发展中国家。 　　图表3发达国家与发展中国家的比重 　　图表四就清晰地显示了11年来国别教育研究论文中各个国家所占的比例。我们可以看到，近11年来，以美国为首的西方六国（美国、英国、法国、德国、日本、俄罗斯）是我国高等教育研究的主要对象国。其中，美国位居榜首且遥遥领先，接下来依次为英国、日本、俄罗斯、德国和法国。由此可见，分析并研究发达国家教育的成功经验是我国比较教育研究者共同的兴趣所在。 　　图表4《比较教育研究》2002-2012年度主要国家在国别教育研究论文数量及所占比重 　　年份国家0203040506070809101112合计所占百分比 　　美国161427274131443124262931054% 　　英国337399437335410% 　　俄罗斯344125112234% 　　日本12334556644438% 　　德国211251231183% 　　法国1121131102% 　　注：同一篇文章涉及两个或两个以上国家的，并不计算在篇数统计中 　　尤其是印度，和中国一样，同样作为发展中国家，二者具有相似的的机遇和挑战。但是，近11年的数据表明（表5所示），我国教育研究者对印度的关注较少。且在国别教育研究中，在近11年中关注发达国家之间以及中国与发达国家之间的比较的文章达55篇，关注发展中国家之间比较的文章数量却不足5篇。综上所述，近11年来，国别教育研究的主要对象为发达国家，对发展中国家的关注度远不及发达国家。