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浅谈话剧表演在英语阅读教学中应用 　　【摘要】随着教育改革的不断深入，英语教学的方式也发生了改变。当今的教学提倡以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。而在阅读教学中，在条件允许的情况下，话剧表演也可以作为教学的一种手段来帮助学生更好的理解课文，巩固知识。学生们在此过程中可以充分发挥其创造力，提高团队合作能力，增加对于阅读理解的学习兴趣。本文从话剧表演的意义出发，阐述了在英语教学中应用此方法的所需要注意的技巧，旨在学生能够更好地学习阅读，提高其对于外语学习的综合能力。 　　【关键词】阅读 话剧表演 综合能力 　　一、引言 　　随着社会的发展，英语教育改革的不断深入，教师对于英语教学的方法策略有了改变与发展。传统的英语教学方法如以教师为主体的填鸭式教学法等已经逐步由以学生为主体的更加开放多样的教学方式所替代。英语课堂气氛活跃，丰富多彩，学生能够充分的发挥主体性，得到全面综合的发展。在外语教学的发展当中，话剧表演也逐渐成为一种有效的教学方式，其以学生为主体，以内容为航标，以学生合作为形式的新型教育理念使得学生在英语学习中能够更好地发挥主观能动性，提高其学习效率。在英语阅读教学中，若一味讲解课文，会陷入一种程序化的教学当中，而话剧表演的巧妙应用，则能够让学生提高兴趣，更好地理解文章，发展其综合能力。 　　二、话剧表演在英语阅读教学中的实质与意义 　　在大学英语教学中，传统的阅读教学趋向于英语翻译法，这种方法已经使用了几千年了，十分注重语言知识的教学，但是在某种程度上忽视了学生情感、态度以及价值观的培养。当今的阅读教学，老师们会运用多样的教学方法如任务型教学法、合作学习等等培养学生学习英语的能力。在阅读教学中，适当的运用话剧表演的形式，一方面，能够让学生亲身体会到文章的内容，提高对文章的理解，达到掌握与应用的目的。另一方面，学生也能够通过这种形式提高学习英语的综合能力，达到听说读写的各个方面的要求，得到综合的发展，对于英语知识的学习发挥着重大的作用。 　　1.话剧表演能够使学生更好地理解课文，并且培养其综合能力的发展。在教授阅读时，运用话剧表演的方法，学生能够更好地理解文章的整篇的意思，并且更加有兴趣去的阅读更多的文章。学生通过话剧表演，能够对文章有更加深刻的记忆。当学生们表演出文章内容时，他们从被动地接受知识到主动地掌握知识，对于文章的理解从原本的枯燥的记忆变成理解性记忆，有了明确的、准确的理解。这样一来，学生们就能够通过这样一种方式更加有效地学习了。 　　2.培养学生团体合作能力。在话剧表演当中，学生们往往会被分为小组进行合作学习。这种自主探索的合作学习方式，让学生能够在老师的引导下主动地、探索地学习。从最初的分派任务、人物的选择排演组织直到最后的表演，学生们都能够参与其中。通过讨论、协商，同学们不仅能够理解学习的能容，更能够体会到团队合作的重要性，理解到合作学习的重要性。在此过程中，学生体验所学知识，听取他人的意见，发表自己的看法，从相互理解，相互倾听，互相帮助中能获得情感、态度、价值观方面的积极体验，对于他们发散思维，创造性思维的培养有至关重要的作用。 　　3.培养学生学习的兴趣，激发学生学习的潜能。阅读的学习往往是枯燥乏味的，尤其是大学英语中篇幅较长的课文，学生会经常在最后选择放弃等等。因此，如何有效地让学生学习或理解一篇文章是至关重要的。把适当的课文用话剧演绎出来，这样的方法首先让学生觉得眼前一亮。通过合作表演，学生们参与其中，他们对于学习的兴趣自然就大大提升。在每位学生和自己的小组讨论研究时，他们提出自己的新的想法，把新的元素加入到所要表演的内容中去，对于课文便有了不同的理解。他们间接地把自己对于文章的理解用表演的方式展示出来。在不断的讨论研究中，他们的潜能也在被发掘。 　　4.培养学生的交际能力与创造力，增强其自信心。在把阅读文章转化为话剧表演中，需要学生在对文章深刻的理解之下，用语言与行动表现出来。而在表演过程中，动作幅度夸张，语言幽默也能使整个表演更加生动精彩。这一过程往往需要学生丰富的想象力以及探索发现的精神。在和同伴交流的过程中，同学们的交际能力又大大提升。表演的顺利进行又能让学生增强自信心。 　　三、话剧表演在英语阅读教学中的应用 　　1.坚持学生为主体，教师引导的原则。新课标指出，教学活动是师生的双边活动。大学英语教学更是这样，学生具有更大的主动性，教师的角色也在向多种角色所转变，教师所起到的作用即是一个引导者的作用，学生成为了课堂的主体。从对阅读的理解，话剧表演的编排，到角色的分工以及最后的表演，同学们都亲身体验，参与其中。学生在这一过程中，会发现问题、探索问题并且解决问题，真正的发挥了主体的作用。大部分时间，是通过分组而进行表演。在分组过程中，对于相对容易的课文，教师可以安排基础较好的学生在一组，基础