父母教养方式与子女人格发展关系研究.docVIP

父母教养方式与子女人格发展关系研究 　　【摘 要】采用问卷调查法，以父母教养方式评价量表（EMBU）和艾森克人格问卷量表（EPQ）为问卷资料，考察了100名小学六年级学生的父母教养方式与子女人格发展二者之间的关系。结果发现：（1）父亲方面，F1(情感温暖、理解)与神经质、精神质呈负相关，与内外倾呈正相关；F2(惩罚、严厉)、F3(过分干涉)、F5(拒绝、否认)与神经质、精神质呈正相关，F5与内外倾呈负相关。（2）母亲方面，M2（过分干涉、过度保护）、M3（拒绝、否认）、M4（惩罚、严厉）与神经质、精神质呈正相关；M1（情感温暖、理解）与神经质呈负相关，与内外倾成正相关。此外，对两问卷进行差异检验，结果发现，父母教养方式存在性别差异。 　　【关键词】父母教养方式；子女人格；相关 　　 　　父母的教养方式往往对一个人的人格发展有重要的影响，因此关注子女人格发展，更要从父母教养方式抓起。关于父母教养方式与子女人格发展的研究也有很多，前人在此类研究上得出了很多有价值的结果。如赵冬菊（2001）采用艾森克人格量表(EPQ)和父母教养方式量表(EMBU)对南阳市第十四小学100名六年级学生进行调查，研究结果发现，精神质与父亲严厉惩罚、母亲感情漫暖、理解相关；内外向与父亲情感温暖、理解；神经质与父亲严厉惩罚相关。杨青(2004)同样采用EPQ与EMBU两个量表，对父母教养方式与子女人格发展进行了探讨，结果发现，精神质与父母拒绝、父母过分保护、父母情感温暖相关。姚梅玲等（2005）对儿童的父母教养方式与人格的关系进行探索，结果也发现，父母教养方式对子女人格产生影响。 　　所以，父母不同的教养方式会对子女人格发展产生很大影响，良好的父母教养方式是子女健康成长的重要保证，对青少年健全人格的形成、身心健康的发展起着举足轻重的作用。关于这方面的研究也取得了一些成果，人格的发展一直是备受关注的，因此，本研究在前人研究的基础上，运用问卷调查法进一步对父母教养方式与子女人格发展之间的关系进行探讨。 　　一、方法 　　（一）调查对象 　　以某小学六年级学生为调查对象，抽取120名学生，其中男女各半，年龄相当。发放120份问卷，实际收回104份，其中4份处理为无效问卷，则有效问卷100份，问卷有效率为83.3%，在有效数据中，男生为50人，女生为50人。为有效控制额外变量，选取的学生尽量是之前没有接触过此类实验的学生。 　　（二）调查工具 　　1、父母教养方式评价量表（EMBU） 　　由我国的岳冬梅等人修订，共包括66个条目。修订后的EMBU经测试有较好的信度和效度，其中信度系数为0.90，分半信度为0.91。量表采取四级评分，“从不”记1分，“偶尔”记2分，“经常”记3分，“总是”记4分，得分越高，说明父母在某个因子上的行为表现越多。其中F代表父亲，M代表母亲。 　　2、艾森克人格问卷量表（EPQ） 　　此量表共计88个题目，由E，N，P，L这四个分量表组成，其中E（内外向）、N（神经质）、P（精神质）分别代表艾森克人格理论的三个人格维度，L是一个分量表，用于测量被试的掩饰、假托或社会性朴实幼稚性的水平，选题项分为“是”和“否”两种情况。 　　3、施测过程 　　班级团体施测，将两个问卷对六年级的学生发放，调查完全采取匿名形式，在他们正常的学习条件下进行（教室），发放完毕之后说明答题要求并强调要看清题目实事求是填写，在学生明白实验程序后让学生开始答题，答题结束将问卷收回，再将收回数据进行整理，剔除不合格的废卷，整理出合格的问卷，用SPSS17.0软件对数据进行处理和统计分析。 　　二、研究结果 　　（一）父母教养方式的一般情况 　　为了解母教养方式的一般情况，对小学生在父母教养方式上的得分进行性别差异t检验，结果表明：F3，F5存在显著性别差异，而且父亲对男孩的过分干涉、拒绝、否认均明显高于女孩。具体结果见表1。 　　表1 父母教养方式的性别差异检验 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　注： **表示在0.01水平（双侧）上显著相关。*表示在0.05水平（双侧）上显著相关。 　　（二）子女人格的一般情况 　　为了解人格发展的一般情况，对小学生在EPQ上的得分进行性别差异t检验，结果发现：内外倾、神经质、精神质三个因子均不存在性别差异，即男女人格发展没有显著差异。具体结果见表2。 　　表2 人格的性别差异检验 　　 　　 　　 　　 　　 　　（三）父母教养方式与子女人格发展的相关性分析 　　父母教养方式与子女人格发展的相关性分析的结果表明：F1、M1 即父母的情感温暖、理解与子女的精神质、神经质呈显著负相关，与子女内外向呈显著正相关；F2、M4 即父母的惩罚、严厉与子女的精神质、神经质呈显著正相关；F3、M2 即父母的过分干