小学四年级科学下册教案《第一课一切都在运动中》.docxVIP

小学四年级科学下册教案《第一课一切都在运动中》　　小学四年级科学下册教案《第一课 一切都在运动中》　　第三单元 物体的运动　　第一课 一切都在运动中　　黎城县南关小学 程慧英　　课程标准：　　1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确　　定。　　2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系　　3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。　　教学目的：　　 过程与方法　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　 科学知识　　1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　情感、态度与价值观　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　学习成果：预计学生能够　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　学习成果评价：　　概念发展　　层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照　　物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照　　物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物　　，判断物体是否运动的结论也不相同。　　　　小学四年级科学下册教案《第一课 一切都在运动中》　　第三单元 物体的运动　　第一课 一切都在运动中　　黎城县南关小学 程慧英　　课程标准：　　1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确　　定。　　2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系　　3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。　　教学目的：　　 过程与方法　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　 科学知识　　1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　情感、态度与价值观　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　学习成果：预计学生能够　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　学习成果评价：　　概念发展　　层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照　　物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照　　物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物　　，判断物体是否运动的结论也不相同。　　　　小学四年级科学下册教案《第一课 一切都在运动中》　　第三单元 物体的运动　　第一课 一切都在运动中　　黎城县南关小学 程慧英　　课程标准：　　1. 能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确　　定。　　2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系　　3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。　　教学目的：　　 过程与方法　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　 科学知识　　1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　情感、态度与价值观　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　学习成果：预计学生能够　　意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。　　知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。　　知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。　　能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。　　学习成果评价：　　概念发展　　层次1： 通过本课学习学生