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上好高中音乐课尝试 　　好的音乐给人以美的享受，好的音乐可以净化心灵、完善人格、提高思想素质文和化素质。高中阶段是青少年智力全面发展的重要阶段，但受应试教育的长期影响，多数高中生对音乐学习持有偏见，认为音乐是可有可无的一门课程。鉴于这一情况，如何上好高中音乐课？是高中音乐教师长期思考的问题。本文结合自己的教学实践，谈一谈上好高中音乐课的尝试。 　　一、不断提高教师的音乐素养 　　俗话说，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。这就要求高中音乐教师，必须拥有丰富的音乐专业知识，有熟练的音乐技能高中技巧。只有拥有丰富的本专业知识和技能技巧，才能灵活驾驭课堂。音乐教师拥有丰富的本专业知识和技能技巧是教好高中音乐课的必备条件。除此之外，音乐教师还应有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论，同时对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解。总之，音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，只有不断地学习，努力提高自身素质，才能真正胜任高中音乐课教学工作。 　　二、采用灵活的音乐教育教学艺术 　　新课改强调学科综合，让学生从多方位、多角度来接受音乐教育。音乐是一门综合艺术，它常常同其它艺术门类，如诗歌、戏剧、舞蹈、影视、美术、建筑等结合在一起。因而，音乐教学中音乐教师应加强与语文、美术、地理、外语等学科的横向联系，使学生全方位地把握作品的艺术风格，扩大自己的文化视野。如在欣赏我国著名音乐家冼星海的《黄河大合唱》时，我结合语文课的特点训练学生配乐诗朗诵，让学生更深刻地体验音乐与朗诵相结合，可产生相得益彰的效果，更快进入歌曲的意境中，这样做的结果也提高了学生的文化素养。 　　高中音乐课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，我采用灵活的音乐教育教学艺术。比如在教民歌部分时，为提起学生的学习兴趣，在课前我做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师出示问题，同学们带着问题通过欣赏民歌、课堂研讨等形式进行学习。这样，同学们的兴趣被调动起来，顺利地完成了本节课的教学任务。 　　三、运用现代化教学手段，提高课堂质量 　　1.通过多媒体展示进行音乐教学 　　音乐是声音的艺术。法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来，音乐教学使用现代化教手段显得尤为重要。例如：《中国，中国，鲜红的太阳永不落》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等这些曲目，既有齐唱、轮唱、也有合唱等歌曲，如果由教师一个人范唱、是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。所以，教学中我通过利用多媒体教学设施，使学生学生愉悦地进入构成音乐的两大要素――节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，从而培养了他们培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力。 　　2.通过课件展示，对学生进行情感教育 　　音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制课件后来演示教学内容及用视频文件来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的画面。在画面的对比下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义情感教育。 　　3.通过PPT演示，培养学生的综合素质 　　音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写入课件，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。例如我在教《谁不说俺家乡好》这首歌时，通过幻灯映出“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景的同时，播放歌曲的演唱录音，学生置身于一个有声有色有情