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浅谈“中国梦”思想在高职学生思想政治教育作用 　　摘 要：“中国梦”思想为中国未来10年的发展奠定了基础，高职院校的人才培养为国家的发展提供了人力资源保障，高职学生的德育工作中是人才培养的重要组成部分，如何用“中国梦”思想指引青年学生，把学生培养成符合我国社会基本制度的有用人才，这是本文需要解决的问题。 　　关键词：中国梦思想 高职学生 思想政治教育 作用 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0236-01 　　“中国梦”是中国共产党召开第十八次全国代表大会以来，习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念。“中国梦”思想对整个中华民族在未来的发展征途上提出了指引，这种指引包含了整个民族、整个国家，当然也包含了个人。高职学生是我国工业和信息化发展的重要后备力量，其在校期间的思想政治教育是否过关、是否具有符合社会主流的意识形态，直接影响着国家发展和文化传承。 　　1 “中国梦”思想的基本内涵及时代特点 　　1.1 基本内涵 　　2012年11月29，习近平同志在参观国家博物馆中的《复兴之路》时第一次提出了“中国梦”的思想，在第十二届全国人大第一次会议闭幕会上的讲话中再次阐述了中国梦。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。“中国梦”的核心目标也可以概括为“两个一百年”的目标。这一时代解读，既包含了对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，为党带领人民开创未来指明了前进方向。 　　1.2 时代特点 　　（1）广泛性：“中国梦”思想所包含的的范围极为广泛，它既是民族的梦，也是国家的梦，而且关系着每一个中国人。它既为国家的政治、经济、文化、生态提出了目标，也为个人的发展指明了方向。只有每一个人实现了自己的梦想，国家的梦想才能实现；只有国家的梦想实现了，个人发展的梦想才能有大的舞台。 　　（2）先进性：“中国梦”的提出不是凭空产生的，它总结了中华民族近代的发展史，提炼了几代中国人的共同要求和呼声，在“三个代表”和“科学发展观”的思想上形成的，具有时代鲜明的特征，符合社会发展的潮流和前进方向。 　　（3）兼容性：“中国梦”不是对以往路线的激进变化，也不是对其它经典思想的排斥，而是取儒、法、共产主义、人类发展等理论的结晶，与其它理论有高度兼容性。事实上，“中国梦”的思想在政治学、经济学、哲学中也有高度的适用性，其重要观点目前已被沿用到某些学科领域中。 　　2 高职学生思想政治教育现状 　　2.1 思想空乏，理想信念缺失 　　高职学生虽属高等教育的范畴，但学生综合素质与普通本科有本质差别，目前我国高校招生还属于金字塔模式，主要按照高考分数的高低进入相应的学校，高职院校招生定位于大专层次，属招生链条的最低端，进入学校的分数都较低。目前，高职学生的思想状况不容乐观，他们对共产主义理想缺乏信心，对未来没有好的憧憬，进入学校的主要目的是获得一张文聘。 　　2.2 政治意识不强，对国家未来漠不关心 　　高校思想政治教育中很重要的部分是政治教育，这要求在校学生在学习专业课的同时，要时时关注国家和社会的形势。但现实状况是，高职学生的政治素养非常低，即便是经历过小学、初中、高中政治课的学习，对我国的政治体制都不了解，不知道国家机关包括几个部分等。另外，在校生的自私心理较重，关注的更多是个人的发展，个人未来的工资收入怎么样，对国家的未来、发展采取漠视的态度，甚至有些人认为一些大政策、讲话都是空话、套话。 　　2.3 传统思想教育方式受到挑战，信任危机凸显 　　传统高校思想政治教育的方式主要有思想教育课程、学生活动、主题教育、心理谈话等。诚然，这些方式在教育学生的过程中起到了一定的作用，但在信息化的今天，学生的思想大部分被互联网占据了。学生本身就处于思想未完全确立的阶段，如果被网络上的某些错误思想诱导就很容易引起反弹。辅导员、班主任的角色在教育过程中也相对弱化，本来他们是思想教育工作者，但因为行政事务的繁琐，而代之以通知的传达即可。 　　3 “中国梦”思想在在高职学生思想教育过程中的措施 　　3.1 认真编制“中国梦”思想教育规划方案 　　“中国梦”思想教育是一个系统工程，它的教育具有广泛性，但在具体落实过程中要结合本单位具体的工作对象，就学生教育而言，方案要涉及学生的方方面面，要和教学、日常管理、学生活动、宿舍工作等结合起来。教学上，要在思想道德修养与法律基础课程中专门撇出一章来讲”中国梦”，在课程实践教学环节要增加5～6次的中国梦演讲、辩论、大讨论活动；在日常管理中，要用中国梦思想努力增加科学化管理环节，减少人治化机制，最大限度的方便学生；在学生活动中，要开发和举办符合时代潮流的、学生喜闻乐见的，