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浅谈促进学生有效藏文学习主要途径 　　摘 要：习惯造就成功、动力来自态度，优异成绩的取得与一个人良好学习习惯密切相关；点燃学生思想的火花；建立彰显个性，激励发展的评价策略，可以达到促进学生心智和谐、教育教学有效，促进学生全面发展之目的；教育教学中要积极培养学生勇于解决问题，为问题的解决不遗余力、不解决问题誓不罢休的优秀品质。 　　关键词：学生 学习 有效 途径 　　一、帮助学生养成善于藏文学习的良好习惯 　　习惯造就成功 、动力来自态度 ，优异成绩的取得与一个人学习态度、学习兴趣、学习目的等密切相关，培养良好学习习惯是一个人顺利成才的关键，不良学习习惯在很大程度上可以断送一个人的一生。要启发学生充分认识坏习惯的危害性，痛下决心改掉坏毛病，自觉同已经养成的不良习惯甚至恶习作斗争；各学科教师、家长和老师要步调一致 ，可以建立家校联系卡，争取得到家长的支持和配合，家长和老师共同努力，使学生们养成好自觉学习的习惯；要帮助他们及时解决学习中的具体困难，落实具体措施，要不断提醒，制订一些相关的制度，并严格检查，督促学生来执行并能不断强化、持久要求。 　　习惯的形成就像人造卫星的运行一样，先是漫漫启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。有了良好的学习习惯，学习的过程将成为一个虽然艰苦但却十分快乐的探索之旅。在教育教学实践中我们一定要注重培养学生的几种习惯；一心向学的习惯、专心致志的学习习惯、严格执行学习计划的习惯、定时定量完成任务的习惯、善于表达的习惯、细心聆听的习惯、勇于创新的习惯、勤于记录的习惯 、积极主动参与学习的习惯等。 　　二、鼓励学生主动大胆研究藏文教材 　　知识是财富，教材是资源。教材是学生获取知识和技能的主要来源和途径，同时也是国家实现教育目标，学校完成教育任务，教师实施学科教学的主要媒介和工具。我们在教学中着力培养学生研究课本的能力，对于一些适宜学生研究性学习的课程，教师把打开知识之锁的钥匙交给学生。 　　我们教师把这些精华知识完整地、系统地呈现给学生的同时，还应该和学生一道充分研读教材，挖掘教材中生动而宝贵的教育资源，领悟教材编写的精神实质，自觉接受全面深刻的思想教育，让学生在学习知识的同时，学会运用一些基本观点和方法去观察问题、分析问题、解决问题。 　　三、教育学生用亮点激励 　　巧妙运用一系列亮点，可以激发群体的进取心，点燃学生智慧的火花，推进学生全面发展。激励是一种巨大的动力，通过亮点的诱发，可以激发学生的学习积极性，促进学生学习水平的提高及个性的全面发展。 　　从藏文学习方法上找亮点。方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提，在平常的学习中 引导学生用心去总结、挖掘能促进自己学习的好方法、好经验并能够持之以恒，不仅能提高学习效益，而且还会因此增强自己战胜困难的信心，提高自我期望值。教育学生在整个的学习过程中，偶尔出现意外情况成绩差、进步慢都属正常情况，需要用积极的心态评价自己、看待自己，从而增强学习的针对性、时效性，这对保持积极健康良好的学习心态，显然非常重要。 　　放飞希望，在憧憬中找亮点。教育学生要用积极的心态面对生活的每一天，把每一个今天都作为一个独立的今天来使用，保持一颗常态心，要用积极的暗示引导、调动自己奋发图强、永不言败。帮助学生正确了解、评价自己，确立成功的自信，让他们学会用谅解宽容、以理智支配言行。要用合理的想象，发挥创造性思维，预见、憧憬自己美好理想的未来，相信明天会比今天更美好。遇到挫折，接纳挫折，不消沉气馁，盲目悲观，及时查漏补缺，夯实基础，充满信心地投入到抗挫拼搏中去。 　　四、建立彰显个性，激励发展的评价策略 　　藏文教师要用发展的眼光看待学生，努力营造宽松、和谐、富有激励性的评价环境，更大地调动学生学习的积极性。教师要更多地了解学生的需求及困难，通过给予他们更多的支持和鼓励使其感受到期望和信心。评价面向每位学生，评价要体谅学生的学习困难，肯定他付出的努力和取得的进步，只要有一丝的进步教师就应该及时地给予肯定，让学生树立自信，捡回信心，点燃学生心中的希望之火花；对学生应当给予不同的鼓励：优生要赞誉、鞭策；中等生要肯定、激励；后进生要宽容、激励，使每个学生都拥有评价的自主权，都能明确制定自己的奋斗目标，找到自己的闪光点，实现自我价值。教师的合理评价是一种动力，恰如其分的评价，可以达到促进学生心智和谐、教育教学有效，激励学生学习激情，增强合作意识，养成合作习惯，促进学生全面发展之目的。 　　没有评价就没有教学，没有科学的评价就没有成效的教学；没有先进技术下的科学评价，就没有现代化的教学。在评价中只有张扬学生的个性，保护自尊心，树立自信心，激活群体进取心，帮助学生点燃智慧的火花，才能推进学生全面发展。 　　五、激励学生勇于解决问问题 　　问题是激发学生不断探索发现问题的动力。藏文教师