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浅谈游戏在小学英语课堂设计与实施 　　摘 要：处于小学阶段的儿童，活泼好动、注意力不够集中、不具备自主学习的能力，正因为如此也为英语教学带来了一定的难度。鉴于儿童这一阶段的心理和生理的发展水平，游戏教学显得尤为重要。通过游戏来激发学生的兴趣，充分调动儿童的积极性进而达到学习语言的目的。 　　关键词：小学英语；游戏教学；游戏设计与实施 　　一、引言 　　经济飞速发展，贸易全球化使得世界各国人们有了更多面对面的交流。我国不断深入的素质教育，让越来越多的人开始重视英语，英语教学也逐渐被人们提上议事日程。小学英语作为儿童接触英语的基础阶段，务必要有足够吸引他们的教学方式，来引导和培养其学习兴趣。教学游戏是一种应对英语教学的好方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，以娱乐的心态来享受英语，通过游戏形式来阐述英语内容，让学生在娱乐的同时加强认知能力的培养。 　　二、英语游戏运用的重要性 　　小学阶段的儿童仍处于学习动机不甚明确，并且极易受到外界因素的干扰。小学生的注意力不易集中，在沿用传统的机械重复教学模式时，往往会使学生产生厌烦和抵制情绪，因而我们的教学方式要更新，要营造良好的语言环境。游戏是儿童的天性，在英语教学中使用游戏教学，将枯燥的语言学习转化成儿童乐意接受的、生动有趣的游戏形式，有利于调动儿童的积极性，强化学习动机，利用无意注意的特点，使幼儿在游戏和活动中自然习得言语知识，符合儿童身心发展规律，同时在游戏中能够促进儿童多种感官的协调活动，激发其参与意识，也使儿童在多形式的英语游戏中获得全方面发展、个性化发展。 　　三、实施和设计英语游戏时需注意的几个方面 　　1.游戏服务于教学内容 　　游戏是教学的方式，是一种手段，而不是目的。教学中适当的运用游戏是为了营造一种轻松愉悦的气氛，激发学生的学习兴趣，调动其积极性，主动参与到课堂学习中来。只有形式没有内容，再有意思的游戏教学也是空洞的，苍白无力的。因而，游戏设计时要充分适应服务于内容，只有这样才能达到预期效果。 　　2.游戏对象的确立 　　游戏的设计与实施需要注意教师不是游戏教学中的主人，学生才是游戏的主体，要让学生充分地参与到游戏教学当中来，有一定的参与感。满足学生的个性要求和表现的欲望。老师在整个游戏教学中不是领导者、控制者，而是参与者、配合者，在适当的情形下给予学生一定的指导使得教学游戏能够顺利地进行。 　　3.游戏中的人文教学 　　英语教学也是一种人文教学，学习英语的同时也要教会学生做人。这就要求教师在设计游戏时潜移默化地将德育、美育等方面的知识带到游戏当中，给予学生全面的发展。作为一名教师在教学游戏的设计中我们要充分考虑到人文关怀，让学生在德育、美育等方面能得到全面的发展。 　　4.游戏之后的归纳总结 　　游戏教学的好处就是能够活跃课堂气氛，提高学生的参与度，充分展现他们乐于游戏的天性，从而进行教学活动。但需要教师注意的是这一阶段的学生自主学习能力几乎为零，同时小学英语课程的设置是为了今后英语学习打下基础，所以教师有必要在游戏结束后带领学生进行归纳总结。 　　四、英语教学中游戏的种类 　　游戏的种类多种多样，内容形式灵活多样。选择何种游戏形式，要根据教材内容，学生特点，所在班级实际情况，学生智力水平，心理及生理的发展水平等情况来精心设计，一个吸引学生的游戏可以将枯燥的语言现象变为学生乐于接受的游戏形式，正所谓寓教于乐。激发学生的学习兴趣，大大提高参与度，促使学生进行积极思维，努力获得成功，以达到良好的教学效果。 　　1.竞赛性合作游戏 　　此类游戏能让学生在竞争和合作的氛围中巩固运用所学知识，竞赛游戏把竞争引入了教学。鉴于这个阶段的儿童都有一定的好胜心理，需要充分的展现自我，以得到老师同学的认可和关注。所以，每一个小小的成功都能树立起学生进一步学习的信心，极大地激发其继续学习的兴趣。另外，这类游戏常常能培养学生思维的敏捷性，快节奏的激烈竞赛需要学生积极思维。同时在学生的相互相配合过程中增强了他们的集体荣誉感，还可以使学生的心里素质得到提高和增强抗压能力。 　　2.听说反应训练游戏 　　听说反应训练游戏，可以锻炼学生的听说反应能力。听说能力正是学习语言的一大难关。因此，从小培养这种能力有利于今后的英语学习。这种游戏方式可以应用到简单的词汇学习中，但是需要特别注意的是词汇的选取不要过于复杂，晦涩。否则会让学生产生挫败感，而对学习产生抵触心理。 　　3.设计情景角色扮演游戏 　　表演游戏其实是情景教学的一部分，通过一些真实的情节和景象，深化教学的知识和内容，尤其是通过情境表演将英语知识融于生动情境之中，让学生在享受情节的同时把其中传递的信息掌握。这样的表演游戏，一方面可以满足学生的表现欲望，另一方面可以培养他们情景交际的能力和灵活变通能力。需要注意的是，这类游戏难度稍大适合一些年级