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新课标下高中数学课堂应用现代教育技术思考与对策 　　摘 要：本文首先对高中《新课程标准》条件下，少数民族地区数学课堂应用现代教育技术的必要性进行分析。然后对当前少数民族地区新课程标准情况下，将现代教育技术与高中数学课程的整合现状进行研究，并根据新课标下高中数学的特点，提出现代教育技术与高中数学课程的整合思考与对策。 　　关键词：少数民族地区；新课程标准；高中数学；现代教育技术；整合思考与对策 　　一、新课程标准下的高中数学课堂要求利用现代教育技术的必要性 　　2001年6月颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》指出：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。教育教学效率的提高和信息量成正比，而现代教育技术是大量提高教育信息量的工具。现代教育的发展不仅要实现信息传播的高速化，而且要实现教???的高质化[1]。所以，新课程标准下的高中数学课堂，推广使用现代教育技术是必须的，因为：①运用现代教育技术，有利于创设教学情境，激发学生的想象力，培养学生的创造力。现代教育技术能将文字、图片、图像、声音等各种教学信息交织在一起，又将情境切换、情境模拟等手段应用于课件中，有利于开拓思路、使学生思维高度活跃，迸发出创新的火花；②运用现代教育技术，有利于鼓励学生积极参与，注重交互，拓展学生自主探索、研究学习的时空；③高中数学课堂的许多信息需要现代教育技术手段才能呈现出来，例如各种几何图形的三视图、基本初等函数图象、圆锥曲线等。总之，运用现代教育技术进行的高中数学课堂教学，有利于提高课堂上呈现数学图形信息的科学性和准确性，有利于提高教育教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，同时还有助于教师、学生的观念、意识、方法等的转变。 　　二、少数民族地区现代教育技术与中学数学课程整合的现状 　　少数民族地区的经济、教育技术、信息交流水平等都不及发达地区，通过参加百色市各类赛课的听课和评课，发现本地区高中数学课堂使用现代教育技术存在以不足： 　　1.课本搬家，以投影代替黑板板书，忽略了数学课堂必要的计算过程、思维过程 　　不少老师认为，使用投影就是应用现代教育技术，一节课从头到尾就是播放演示文稿，有时候一节课播放40或50张，把课本内容搬到屏幕，老师不写一个字，幻灯片代替所有的运算过程或证明过程，学生得不到应用的逻辑推理与逻辑思维的训练。 　　2.片面追求画面声音的精彩，忽略了数学的教学本质 　　不少的课件，过分地强调画面与声音的多彩，有时候一个文本框或一张图片的弹出也要配一个可能令心脏不好的人晕倒或者令学生吓一跳的声音。精彩的画面固然能引起学生的注意力，但这并不等于能将数学中的数量关系、名词术语等解释、阐明清楚，同时过多强调画面与声音的多彩，容易使学生过多注重次要元素（画面和声音）而忽视高中数学教学中培养学生逻辑思维的主要元素。 　　3.过分强调多媒体课件的作用，忽视了高中数学传统教学中的优势 　　高中数学中的定理证明、公式演算或推导过程是传统教学方法及手段的优势，更能培养学生的逻辑思维和逻辑推理能力。而平面几何和立体几何中的各种图形，运用多媒体或计算机生成的图形更加形像和逼真，更有立体感，更有利于培养学生的形象思维，这样的课型就更能发挥多媒体辅助教学的优势。但有些老师每一节课都用多媒体课件，不分课型和内容，变成了多媒体课件的奴隶，电脑有故障、投影机有故障就不知如何上课了。 　　另外，一些赛课的评分标准列有多媒体部分的评分标准，用多媒体就得分，不用就不得分，也对教师使用多媒体课件上课产生一定的误导。 　　三、对现代教育技术与中学数学教学课堂整合的思考与对策 　　1.现代教育技术与中学数学教学课堂整合的思考 　　随着信息化时代的到来，不仅教师要告别“一枝粉笔一块黑板”打天下的局面，学生同样也面临着学习方式的变革。学生不仅可以通过听老师的讲解获得知识，还可以通过网络和多媒体技术等现代化教学方法获得知识和进行“数学实验”从而提高学习效率。在这过程中，随着信息时代学习方式的改变，必需提高学生应用现代教育技术的能力和进行网络学习的能力和素养。所以，利用现代教育技术教学手段，并不是仅仅指教学课堂上使用现代多媒体手段，更重要的是给学生一个能享受现代教育技术的空间，特别是网络环境空间。 　　利用现代教育技术，优势是明显的。就其运用效果看，现代教学技术以其容量大、速度快、内容丰富多彩而在很多学科的教学中尽领风骚。即便如此，我们也不能说现代教学技术优，传统教学手段劣。任何一种教学手段的运用，都是由其所教学的内容决定的，也受到该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学技术虽然有优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果。