激发花样跳绳选修课学生学习兴趣教学策略研究.docVIP

激发花样跳绳选修课学生学习兴趣教学策略研究 　　摘要：学习兴趣是引导学生学习的主要因素，激发学生的学习兴趣可以采取多种教学策略，使学生能够在愉快的过程中学习花样跳绳。本文采用问卷调查法、专家访谈法对部分花样跳绳专家、教练进行了调查，根据相关文献资料，了解目前我国花样跳绳选修课教学现状，（1）学生体育基础相对较差（2）学生学习态度不端正（3）男女比例失调（4）.花样跳绳师资匮乏。本文根据上述问题提出了相对应的改革措施与发展对策：（1）教学方法多样性。（2）加强教师的语言修养（3）建立良好的师生关系。（4）坚持竞技性和娱乐性相结合。（5）利用合作式学习，促进接受能力较差的学生学习。（6）评价方法的创新。 　　关键词：花样跳绳；选修课；学习兴趣；教学策略 　　一、学生的花样跳绳学习现状 　　1、学生体育基础相对较差。据了解，花样跳绳选修课的学生大部分都是非体育专业的学生，学生的运动基础比较差，运动兴趣不浓。超过一半的同学平时几乎很少参加体育运动，她们大多数时间都会花在图书馆、教室或宿舍，有些人甚至没有自己喜欢的运动项目。 　　2、学生学习态度不端正。受多方面影响，有的学生在学习体育和自己的专业课认识上有冲突；有的学生认为体育没什么好学的，这么多年来体育没好好学照样能上好的大学，有学生觉得教师上课风格、不能接受，上课缺少激情。少数学生选择这门课也是因为需要凑够学分，学习的积极性不高。 　　3、男女比例失调。据调查，花样跳绳选修课上女生居多，男生相对很少。有不少男生对花样跳绳这门运动项目的不了解，因为花样跳绳有“花样”二字，所以他们误以为这是专属于女生的运动，因此，在选课过程中只有极少数的男生选择这门课。男女比例严重失调。 　　4、花样跳绳师资匮乏。花样跳绳是一项时尚的体育运动，它是在传统跳绳的基础上融合舞蹈、技巧、武术、街舞、音乐等多种运动及艺术形式，将速度与力量、难度与花样结合，逐步发展成集健身、娱乐、竞技、表演等多种功能于一体的体育运动项目。所以对于这样一项新兴的的运动项目会的人并不是很多，特别是能把他运用到教学的人更是少之又少。 　　二、激发学生学习花样跳绳兴趣的主要教学策略 　　1、教学方法多样性。教学方法是指教师为实现教学目的，完成教学任务所采用的方式和手段的总称，教学方法包括教师的教法和学生的学法。常见的教学方法有讲授法、讨论法、示范法、发现法、探究法等。据了解在花样跳绳授课过程中，最常用的是讲授法和示范法，这两种方法其弊端是学生接受知识缺乏灵活性，易产生学习疲倦，失去学习感兴趣。教学方法应多样化，改变单一的教学方法。在讲解新的花样动作时，既可以采取讲授法，也可以采取发现法、讨论法等；可以启发学生由浅入深研究，使学生有一定的成就感，慢慢地有的学生产生了学习花样跳绳的兴趣，可以达到逐步提高学生学习兴趣的目的。为后续的教学打好基础。在教学过程中为避免动作的枯燥，在每节课讲述的基本动作中，变换成组合，进行练习，譬如采用A+B+C+D的形式，先学习A，再学B，串联A和B，掌握后继续学C，串联A、B、C，以此类推。这种方法学习便于记忆，动作不间断。教学中，选配学生喜爱的音乐，进行剪接变频，一节课更换一次音乐，学生们既享受到音乐，又享受到动作之美。 　　2、加强教师的语言修养。数学教师的语言包括语气的亲疏，语调的高低，语速的快慢，语序的先后。亲切的语气、抑扬顿挫的语调、中等的语速、合理得当的语序必定会吸引学生的注意力和学习的兴趣。反之，可能影响甚至打击学生学习花样跳绳的积极性。教师语言的修养是影响学生学习兴趣的重要因素之一，教师的语言要生动活泼，避免语言刻板，说话时要态度热情，对待接受能力差的学生，最好不要直接批评。教师的语言修养包括语言的准确性、启发性、激励性。教师的一句鼓励的话可能温暖长期受打击的学生的心。相反，一句讽刺的话，可能导致学生因反感教师进而反感学习。 　　3、建立良好的师生关系。体育教师应该积极与学生共同创造良好的学习环境。良好融洽的学习环境氛围有利于学习兴趣的激发和培养。建立良好的师生关系有利于满足学生的情感要求，从而调动学生的学习积极性。教师可以多关心平时基础较差的学生学习花样跳绳的痛苦，通过沟通交流，使学生不断克服心理自卑因素，走出学不会学习花样跳绳的心理阴影。经常鼓励学生，对学生哪怕是很小的进步也要及时表扬。多数学生很在乎教师的表扬，要多给他们一些受表扬的机会。使学生逐步走向自信。 　　4、利用合作式学习，促进后进的学生进步。在学生基础差、能力低而且热情不足的情况下，如果强迫学生学习，他们会产生抵触、消极、逆反心理。在这种情况下可以采取合作式的学习方法。要求所有的学生都必须积极参与到学习中来，否则集体的成绩就无法得到保障。它不仅强调学生获得认知方面的发展，而且还力求使学生在学习过程中得到乐趣。 　　5、坚持竞