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概念教学法在中学历史课堂中运用探究 　　[摘 要]：概念教学法和以往的教学方法有着明显的不同，这种教学方式是从概念转变出发来寻找老师教学的有效策略和学生学习的有效途径，在概念转变的同时也进一步的进行了新的教学体系构建，这对于学生团队精神形成以及老师教学水平提高都是非常有利的，此外这种方法还能进一步的解决历史中存在的衔接问题，对课堂效率的提高有着明显作用。就目前而言，这种方法还是处于研究的阶段，在进行实施的时候也存在很多不足和局限性，只有不断的进行研究和努力，对这种方法进行完善，才能真正将这种方法的作用发挥出来。 　　[关键词]：中学历史课堂 教学有效性 概念教学法 　　概念的转变会引发认知方面的冲突，学生首先意识到的是新的知识和以往自己形成的观念有一定的差别，这也是认知冲突出现的最主要原因，然后学生应该对新知识以及旧的知识进行一定??分析和调整，从而更好的对其冲突进行解决。作为历史老师，在教学的时候，必须根据学生已有的概念进行情境创设，让学生产生一定的认知方面的冲突，并进行概念的引进，帮助学生更好的进行冲突的解决，进行概念的转变。 　　一、在中学历史教学中将概念教学法引入进去的必要性和可能性 　　（一）中学历史概念教学法的含义 　　在进行历史教学的时候将历史概念更好的利用进去是非常重要的任务，其运用能够更好的帮助学生处理历史资料方面的问题，这对学生的历史思维能力以及辩证能力的提高有着非常重要的作用。老师在进行概念教学的时候应该正确的理解历史概念，并根据概念和一些标志性的事件、历史现象以及历史人物进行因果关系的分析，这样能够更好的对历史线索以及史实进行把握，从而养成属于学生自己的历史思维。 　　（二）在历史教学中将概念教学法运用进去的必要性以及可能性 　　1、概念教学法符合学生本身的身心发展情况 　　在中学时期，学生的心理和生理都会发展重大的变化，就生理而言，学生的身高体重以及面部等变化显著，本身的发育愈加成熟，这个时候，学生会觉得自己长大了，希望能够扮演新的角色并获得认可。 　　首先，中学生自身的思维的抽象性和逻辑性愈加的明显，这样就使其自身的预计性、假设性、内省性得到明显的提高，学生自身的推理能力会得到很快的发展，这对其逻辑思维的养成有着重要意义。 　　其次，学生本身的情感分化以及情绪分化的水平提高非常快，并且情绪不够稳定，容易产生消极心理，并且在其情感方面，中学生内心情感也更加丰富，但是承受挫折和耐受力比较差，所以必须将集体力量发挥出来，而概念教学法便是一种不错的方式。 　　最后，学生的逆反心理提高，对友谊特别是异性朋友更加的重视，若是没有正确的引导，那么很容易产生偏激心理。在概念教学中进行集体合作，恰好能够满足学生的成就感以及社会归属感。所以说，概念教学法是符合学生身心发展需要的，将其引入到历史教学中是非常有必要的。 　　二、在中学历史教学中概念教学法的作用 　　（一）能够更好的培养学生的合作精神以及团队精神 　　在中学历史中将历史教学法引入进去能够满足学生自身的社会归属感。在进行教学的时候，老师给学生创造出一种相对宽松和和谐的教学环境，井分组的办法运用进去，想要取得更好的教学效果，学生必须真正的敢于承担责任，实现自我的价值，并且还要和其他成员进行配合，这样才能够将团队的作用发挥到最大。在历史教学中将概念教学法运用进去，能够更好的让学生进行团队合作，进一步的养成团队以及合作的观念，这对学生的成长和将来的发展，都是非常有利的。 　　（二）能够转变教学观念，对教学水平提高是非常有利的 　　概念教学法对历史老师提出的要求更多。老师在运用概念教学法进行教学之前必须做好各个方面的准备工作，教材进行研究和整合、对整个教学过程进行设计和筹划，了解学生已经掌握的一些历史概念，并对其来源进行分析，从而为教学的展开做好准备。在教学的时候让小组之间进行合作进行历史概念的解谜，而在这个过程中，老师应该对学生进行配合，并给学生恰当的评价。这便需要来世在进行教学之前必须对各种教学理论、教材以及学生的心理特征进行研究，这样老师在教学的时候才能够真正的做到游刃有余。虽然看上去，老师的工作量更大，但是实际上，老师的教学水平以及课堂效率都会得到很大的提升。 　　（三）将理论和实践结合在一起，能够让其更加的科学 　　理论是来源于实践的，并且实践还会提升理论的科学程度。概念教学法也是如此，在教学的过程中很容易发现理论中存在的不足，并对其进行改进，这对概念教学法的完善和提高是非常有利的，能够让其更加的完善和科学。 　　（四）能够更好促进新课改的进行 　　概念教学法是符合新课改需要的，进行理论的构建是概念教学法的基础。其理论能够将新课改的精神体现在教学中去，所以其应用能够更好的促进新课改的进行和发展。 　　（五）能够更