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小学英语 《　　我上的是PEP3 unit5 What would you like?这一课，结合本课的教学目标，教学理念，简单地说一下我的教学思路。　　一、教学理念：　　1、让同学成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习战略。　　2、创设生活化情境，让同学玩中乐，在学中玩。　　二、能力目标：　　让同学能够根据所学的句型进行简单的交流。并能简单运用这些句型能进行基本的运用，如到餐厅点菜。让同学学会交流与合作。　　三、情感目标：　　通过学习，使同学正确运用所学知识在实际生活中得到运用。并通过小组合作，让同学学会与人相处。　　四、设计思路：　　以新课程为指导，力求以同学为主体，以活动为中心来展开课程，通过亲身体验，使同学在运用中发展思维和适应各种语言的能力。　　五、教材内容和目标分析　　1 内容：　　i. Words: rice/ fish/ beef/ soup/ noodles/vegetables.　　ii. Sentences: Can I have some…? / Sure. Here you are.　　iii. Enable to use the sentences　　2 过程：　　首先用一首有关食物的chant 来导入，让同学感觉到今天我们的课可能和食物有关，同时能营造一种轻松愉　　快的氛围。然后利用这个chant 让同学说说自身喜欢什么食物？我问：I like hamburgers. what do you like? 同学就会说： I like …….,因为像fish, beef 都是以前学过的单词，同学较容易想到。做超级连接，根据同学实际回答做不同的布置。自然的过度到今天新授单词fish。简单教读后，引导同学说fish, fish, I like fish.老师说：You like fish , Do you like beef? 而教同学新单词beef。Beef也是已学单词所以同学较易掌握。接着用猜一猜的形式引出 rice这个单词。猜对的同学奖励小图片。这个单词没学过，大局部同学是陌生的，而且要注意它的发音。教读的时候要注意同学的反应，并做和时修改。根据上课的反应来看，同学的掌握情况还是比较好的，能基本做到发音正确。接着老师来到刚才货奖品的同学面前，说到：I like rice. Can I have some rice?同时用手点着rice这张图片。同学会意的说sure. Here you are. 板书：Can I have some rice?/ Sure. Here you are. 教读句型。由于Can I需要连读，在教同学读几遍后感觉不是很好，很多同学都不会，因此采用了同桌之间对话来巩固学习句型。并让同学来向我要米饭。如：同学Can I have some rice? –我回答Sure Here you are.并给他有一晚饭的图片。同学积极性教高。接下来我说:I like rice, I eat it everyday. But, when I eat rice, I need soup, too. 从而教同学学习soup。 Soup也是新授词，与上一个单词一样，采用单词句子结合起来教。这次是让同学1上来做服务员，其他同学问：Can I have some….同学1答：Sure Here you are. 等等。接着又猜谜语，学习noodles .单词句子结合教学。在教完5个单词后，考虑到蔬菜vegetables这 个单词比较难，同学的掌握情况会差点，所以在这里作了一个分割。对前面的五个词汇进行了复习巩固。做游戏，抢椅子。把同学分四组，每组派一名代表上来，参 加竞赛的同学眼睛看地，其他同学根据老师的指令，有规律的读刚刚学过的单词，抢椅子的同学听到同学声音开始转，声音没有就停止，开始抢坐，三胜一淘汰。接 着出示一些蔬菜的图片，告诉同学这些叫vegetables。为巩固这个词汇教学，采用小游戏hide and seek来巩固。让同学在游戏中记住这个单词。最后，四人小组合作，一人当服务员，其他三人是顾客来买东西。将今天所学的单词和句型运用起来。起到巩固的作用。（王 燕）　　　　我上的是PEP3 unit5 What would you like?这一课，结合本课的教学目标，教学理念，简单地说一下我的教学思路。　　一、教学理念：　　1、让同学成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习战略。　　2、创设生活化情境，让同学玩中乐，在学中玩。　　二、能力目标：　　让同学能够根据所学的句型进行简单的交流。并能简单运用这些句型能进行基本的运用，如到餐厅点菜。让同学学会交流与合作。　　三、情感目标：　　通过学习，使同学正确运用所学知识在实际生活中得