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中学数学教学课堂教学研讨 　　【摘 要】课堂教学是教师进行教育工作的主要方式，课堂教学所出现的问题关系着学生的学习效率。因此，最大限度的提高课堂教学的质量对学校行使教育功能有着举足轻重的作用，对学生更快的接受文化知识至关重要。 　　【关键词】中学数学教学，课堂教学 　　前言；随着社会形式的高速发展，数学在社会中的地位不断提高，同时也与我们的生活联系的越来越紧密。作为数学学习的一个特殊阶段，初中数学对每个学生的发展都产生着很大的影响力。课堂教学是初中学生学习数学知识的第一课堂，因此，如何优化课堂教学，提高教学效率，值得我们每一位教师深思。 　　1.制订明确的教学目标 　　教师在编写教案，课前准备时，应当根据教学大纲所规定的结业总目标和教材的具体要求，结合学生的实际理解能力，课堂回馈等确定切实可行的课堂教学目标。同时要对教材知识点的基础训练和学生能力的培养提出严格，明确的规定和要求。在课堂上，老师要不断的引导学生按所制定的明确的要求进行课堂教育同时完成每节课的教学目标。而这一切的前提是教师备课是必须认真，仔细的钻研课本，要思索这一节课应该使学生掌握什么知识，学会什么样的技能技巧，解题时应达到怎样的熟练程度，会使用那些解题方法，同时学生又能自己钻研出什么方法，巧解。教师应当站在学生的角度什么样的方法学生更容易接受，理解。同时在讲例题的时候，教师更应当思考什么样的例子能达到举一反三的效果，能让学生更好的理解数学公式，定理。从而使学生留下深刻的影响，以至让学生感觉到学习更加轻松了，自己更加聪明了。 　　2.突出教学的重点与难点 　　在课堂上，教师应该先以简单的知识去引导学生去思考，去逐渐理解，随着学生的不断接受，理解教师便可以逐层递进，上楼梯式的提高知识点的难度，去激发出学生对这些知识点的认识。同时教师应当选择适当难度的例题去教会学生公式，定理的正确应用方法。当学生对这些重点，难点知识已经有了整体的认识时，这时还应趁热打铁，教师可以给出一些简单，中等难度的题目去巩固这些重点难点知识，然后通过学生的做题反应去又一次的选择学生不懂的重点或难点去讲解这些知识点。往往到这个时候，学生就已经基本掌握了这一节课的重点，难点。同时，在临近下课时，教师更应该与学生去共同回忆课堂上所授的知识，将课堂的每一个知识点去创建一个框架，与此同时，教师更有必要去讲明课堂的重点，难点及考点，以便于学生课堂知识的回忆与复习！ 　　3.课堂教学的密度，难度，深度 　　课堂时间是学生学习最重要，最主要的时间。一节课所教授的知识如果太多，太难，太死板往往会影响学生的课堂情绪，降低学生的求知欲。并且，对于数学这个学科，往往是大多数初中学生所困惑所胆怯的学科。其次，数学课堂与教师有限教学时间相结合，适当的把握课堂教学的密度，难度，深度往往会提高学生的学习效率，减轻学生的学习压力。 　　3.1课堂教学的密度 　　课堂之上，教师应当根据教学要求，考试大纲及是试卷分析去计算每个知识点的考察可能性，根据这个比例去合理的分配时间，去针对不同的知识点。这便是教师应当注意的课堂题目的密度问题。课堂时间，教师要把握好高频考点，对每一道题目应该对学生有不同的要求，去轻就重，合理分配。 　　3.2课堂教学的难度 　　考试题目有易有难，大多数学生很容易接受相对简单的题目，然而，对某些中等或者困难的题目会存在很大的问题。由简到难，是最好的过度方法，但在课堂之上，过多的难题会令很多学生失去学习动力，产生厌学心理。教师应该根据学生对题目的敏感程度，适当的调整课堂气氛。改变题目难易。 　　3.2课堂教学的深度 　　课堂教学的深度是学生在教师的指引之下不断的自我更新，不断发挥自己的潜力，培养学生对数学学习的兴趣，培养创新能力。“现在你是一位教师，教3+2=？，如果你告诉学生，3+2=5，这不是教学；如果你告诉学生为什么 3+2=5，这是入门；如果你告诉学生 3+2=4，要学生证明是对的还是错的，这才是真正的教学。中学数学的课堂教学改革就要坚持这样的理念.。”数学教学是学生与教师不断的交流、沟通、相互感染的过程。数学教师要引导学生用所学的知识不断的来联系社会实际，从社会问题出发，思考社会现象，激发创新性思维，寻找给优的方式，方法。 　　4.数学课堂教学中的数学美 　　“数学的高度抽象让美学家难以登堂入室窥视真相，也就无法感受到数学创造的内涵之美”.数学课堂学生学习数学的过程也是一种体验美的过程。学生在课堂之中能从老师，同学的不同的解题方式，不同的思考方式，甚至一些独特的巧妙地解法而产生巨大的刺激。当我们惊叹别人的逻辑思维，解题的高效时，数学之美已经产生了。在课堂中每个学生的发言都会是其他学生大脑高速运转，学生在思想火花的碰撞之中，在倾听不同学生对同一个问题的理解之时，在与其他学生的交流及相互学习之中就会发现自