小班生活：别吵，小宝宝睡了教学设计.docxVIP

小班生活：别吵，小宝宝睡了教学设计　　小班生活：别吵，小宝宝睡了教学设计　　活动目标：　　1. 感受摇篮曲柔和、舒缓的音乐性质。　　2．愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。　　活动准备：　　娃娃哭闹的录音及娃娃一个。　　活动过程：　　一、情境导入　　（价值取向：激发幼儿哄娃娃的愿望。）　　重点提问：娃娃怎么了，她为什么哭？谁能让娃娃不哭？　　小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。　　教师清唱“别吵，小宝宝睡了”　　二、欣赏感受（难点：通过欣赏，用动作表达）　　（价值取向：感受乐曲舒缓、柔和的音乐性质，愿意动。）　　1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。　　2、欣赏音乐，边看来时做动作，边哼唱歌曲。　　重点:看看老师是怎么哄娃娃的。　　小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。　　3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。　　三、活动延伸　　（价值取向：迁移经验。）　　我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。　　　　小班生活：别吵，小宝宝睡了教学设计　　活动目标：　　1. 感受摇篮曲柔和、舒缓的音乐性质。　　2．愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。　　活动准备：　　娃娃哭闹的录音及娃娃一个。　　活动过程：　　一、情境导入　　（价值取向：激发幼儿哄娃娃的愿望。）　　重点提问：娃娃怎么了，她为什么哭？谁能让娃娃不哭？　　小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。　　教师清唱“别吵，小宝宝睡了”　　二、欣赏感受（难点：通过欣赏，用动作表达）　　（价值取向：感受乐曲舒缓、柔和的音乐性质，愿意动。）　　1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。　　2、欣赏音乐，边看来时做动作，边哼唱歌曲。　　重点:看看老师是怎么哄娃娃的。　　小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。　　3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。　　三、活动延伸　　（价值取向：迁移经验。）　　我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。　　　　小班生活：别吵，小宝宝睡了教学设计　　活动目标：　　1. 感受摇篮曲柔和、舒缓的音乐性质。　　2．愿意用动作表达妈妈对宝宝的浓浓爱意。　　活动准备：　　娃娃哭闹的录音及娃娃一个。　　活动过程：　　一、情境导入　　（价值取向：激发幼儿哄娃娃的愿望。）　　重点提问：娃娃怎么了，她为什么哭？谁能让娃娃不哭？　　小结：原来是娃娃要睡觉了，我们一起来哄娃娃睡觉。　　教师清唱“别吵，小宝宝睡了”　　二、欣赏感受（难点：通过欣赏，用动作表达）　　（价值取向：感受乐曲舒缓、柔和的音乐性质，愿意动。）　　1、欣赏一遍音乐，用动作来表现。　　2、欣赏音乐，边看来时做动作，边哼唱歌曲。　　重点:看看老师是怎么哄娃娃的。　　小结：老师轻轻拍，轻轻唱，娃娃就不哭了。　　3、跟着老师边唱边做妈妈哄娃娃的动作。　　三、活动延伸　　（价值取向：迁移经验。）　　我们在娃娃家中也可以这样哄娃娃。