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高中数学互动教学法实施 　　摘 要：随着社会的不断发展，教学模式也发生了非常大的改变，常规性的教学方法和教学模式已经无法继续实用于现代化的教学过程中，而且和当前教育体制的要求也不符合。互动教学正逐渐成为一个新的教学发展方向和教学趋势，不仅可以让教学过程变得更有新意，而且在教学的过程也非常的多样化。基于此本文对高中数学互动教学法的实施进行探讨。 　　关键词：高中数学 互动教学法 实施 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0092-01 　　在高中数学教学的过程中，对学生的逻辑性思维和抽象性思维的要求都比较高，传统的教学模式在授课的过程中，很难调动学生的学习积极性和主观性，学生的思维能力和拓展能力也无法得到广泛的提高。为了更好的将学生的自主学习能力发挥出来，提高学生学习的积极性，可以使用互动教学的方法开展教学，进而达到高效的课堂交流目的。 　　1 互动式教学在教学过程中发挥的作用 　　互动教学主要是为了对学生的自主意识和学生的创新能力进行培养，把传统的教师口头阐述的教学模式，改变成师生互相交流沟通教学模式，进而提高学生的学习积极性，改善学生的学习方法，让教和学互为统一，动态前行，彼此影响，交互作用。 　　在互动教学开展的过程中，老师要对自己传统的教学意识进行改变，要把学生作为教学过程中的主体。可以说互动教学是素质教育的过程中，非常重要的一种教学方法。根据新课标的要求，教学方法也要不断的进行创新。在实际的教学过程中，老师和学生都是教学的主体，在教学的过程中，学上应该是充满积极性和主动性的，而不是被动的、消极的去接受知识。 　　2 互动式教学的具体实施 　　2.1 学生的自主学习 　　在学生学习的过程中，要把最大限度的开发学生的潜力和学生的自我提升作为教学的重点，不过由于不同学生的学习水平、自身条件等因素的不同，在自我潜能开发、自我能力提升的过程中，会有非常大的差异性。如果学生能够探求到让自己觉得有意义的课题，能够遇到自己感兴趣的话题，就会更加积极主动的学习。互动式教学的模式可以为学生提供一个可以进行自主学习的机会和平台，为了可以防止“一刀切”模式的出现，学生可以根据自己的实际情况来选择学习方法和学习资料。在实际的授课过程中，老师需要根据不同学生的心理状态和学习状况，有针对性的为学生制定相应的学习目标，在对学生制定个体学习目标的同时，还可以把学生组成小组，并针对小组成员的实际情况建立小组学习的目标。当学生确定出适合自己的学习要求和自学方法后，老师要鼓励学生去主动的发现学习过程中遇到的问题，探讨问题，同时教师也可以主动提出问题，让学生进行积极的讨论，提高学生的学习能力。从而建立出一个良好的讨论环境。比如，在讲解“两角和差的三角函数公式”的过程中，老师可以根据不同的学生有针对性的设计学习的目标，可以针对不同的学生，建立掌握公式、熟记各个知识点等学习目标，对于小组目标，可以设置为对公司进行熟练掌握和运用，可以使用公式对难度比较高的问题进行处理的学习目标。 　　2.2 老师要充分调动学生的积极性 　　学生在学习过程中，无论是领会能力和内在的学习能力都非常的高。而且学习也是学生自我发展和自我提升的一个过程，在这个学习的过程中，如果可以有效的调动学生的学习积极性，让学生对学习充满兴趣，就更有利于学生对知识的掌握，提升学生对教学内容的领会，同时也更容易取得比较好的学习效果。因此，在互动教学的过程中，老师要把提高学生的积极性和自主学习的能力作为授课过程中的重点。在讲授重点和难点课程的时候，老师要首先对课程中相关的难点和知识点进行简单的介绍和讲解，让学生对学习过程中的学习任务有一个详细的了解，进而让学生可以尽快的进入到学习状态中，充分发挥出学生自主学习的能力。 　　2.3 组织学生进行分组讨论 　　每一个学生都有着自己所特有的学习认知风格和思维习惯，通过安排学生进行分组讨论，可以让不同的学生的思维习惯进行碰撞，进而更好的领会到教学的内容，进而更进一步的掌握学习知识。老师在学生经过自学后和讨论后，组织学生进行分组讨论。在授课的过程中，小组长要对各个小组自学情况和小组成员的预习情况进行汇报，然后进行互相提问，互相补充。另外，组长要把学生学习过程中遇到的难点和重点总结出来，并在课堂上提出来，让学生共同进行讨论和思考。同时安排各个小组对组长归纳的难题进行讨论和交流。老师在各个小组进行交流的过程中，要在课堂上不断的巡视，及时的对有问题的学生进行指导。进而让学生对所学的知识可以更好的进行掌握。例如，在讲《直线与圆的位置关系》这节课的过程中，老师可以先提出一下几个问题，让学生进行分析和思考：问题1：圆和直线的具体位置关系一共有几种，分别是什么。问题2：圆和点之间的位置关系有几种，分别是什么。问题3：圆和直线