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高中数学学习一些建议 　　自从事高中数学教育教学以来，发现有大部分的学生都有一个问题“一听就懂，一做就错。”本文仅从学生对待数学学习的态度方面谈一谈上课能听懂，下课不会做的原因与解决策略。 　　一、学生方面的原因主要表现在预习、听课、作业、复习各个环节。具体来说有下列情况： 　　1.对“预习”的理解不到位 　　预习才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，才不会把时间和精力浪费在整节课上，才能避免打无准备之仗。 　　2.对听课的认识有偏差 　　听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不会预习又把握不了课堂就失去了解数学题的基础。 　　3.把作业当成负担 　　平常学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，做作业急于完成任务，把作业当成负担。而有的同学又是解题步骤不完善，丢失了步骤，从而可以得十分的，最后可能只得了五分。也有的同学是不常习惯就没养好，做作业时丢三落四，不讲效率。没有认识到作业是复习巩固所学知识的必要。 　　4.没有巩固 　　很多同学说，什么复习，只要能把当天的作业做完，就不错了，还复习什么啊，根本就没有时间复习。就连做作业之前都没有复习。也就别提什么小复习，大复习，周期复习。 　　二、针对学生“能听得懂课，不会解题”的原因，从“学法”方面找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。建议采取如下应对措施。 　　1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯 　　既然是习惯就决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，可以在学习时挤时间，也可以在周末，还可以在节假曰。预习就使学生在老师讲课之前自学新课的内容，做到初步理解并为上课做好知识准备和心理准备。 　　如果教师布置了预习任务，那么同学们带着明确的预习任务去进行预习。让同学带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。 　　如果老师的预习任务不明确，同学们又怎么办呢？――“读、划、写、查”是预习的基本方法（1）、“读”――先将教材精读一遍.以领会教材大意。在反复细读，如：数学概念、、例题等逐条阅读。（2）、“划”――即划大意、划重点。将一节内容的重点、规律、概念等划下来分别标上记号.以帮助上课听讲时记忆。（3）、“写”――即将自己的看法或体会写在书边。（4）、“查”――即自我检查预习的效果。合上书本思考刚才看的内容。哪些一看懂，哪些模糊不懂和做课后习题. 　　2.听好课、记好笔记是学好数学的重要环节 　　做好数学笔记无疑是非常有效的环节。善于做笔记。是一个学生善于学习的反映，为此数学笔记应该记一些：（1）、记疑难问题。将课堂上未听懂的问题及时记下来.便于课后请同学或老师把问题弄懂.不会导致知识断层。（2）、记思路方法。对老师在课堂上介绍的解题思路方法和分析思想及时记下来。课后加以消化，如有疑问课后及时问老师或同学。（3）、记归纳。记下老师的课堂小结。这对于浓缩一堂课知识点的来龙去脉。掌握本堂课各知识点的联系便于记忆。（4）、记错误反思。学习过程中不可避免的犯这样或那样的错误。“聪明人不犯或少犯同样的错误”。记下自己所犯的错误，并用红笔加以标注，以警示自己避免再犯类似的错误.在反思中提高。 　　三、做好作业是学好数学的反馈 　　做好数学作业是学生对书本知识的运用和巩固。 　　首先、要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，庆尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。其次，作业要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。 　　四、复习 　　学过的知识与方法很可能被遗忘，要想牢固掌握，并形成能力，就必须科学而有效地进行复习，以期达到温故知新的目的―― 　　1.课后及时回忆。如果等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起互相启发，补充回忆。一般按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要